Sadržaj

• Koraci
• Savjeti
• Upozorenja

Književnost je vrlo svestran predmet i općenito se smatra jednim od najtežih nastavnih predmeta. Ne postoji ispravan ili pogrešan način poučavanja književnosti; međutim, postoji učinkovita tehnika. Bit književnosti nije samo dobivanje odgovora, već i dobivanje dubokog, provokativnog i kreativnog odgovora. Učitelj ne treba podučavati, već voditi učenika.

Koraci

1. 1 Da biste stekli obrazovanje: Nijedno javno sveučilište neće vas angažirati za predavanje engleskog jezika ako nemate diplomu prvostupnika, a vrlo mali broj će vam omogućiti da predajete manje od magisterija. Ako ćete predavati na sveučilištu, budite spremni na činjenicu da će to najvjerojatnije zahtijevati doktorat, kao i na nedavne publikacije u uglednim znanstvenim časopisima. Očigledno je da se za mjesto učitelja engleskog jezika angažiraju znanstvenici iz humanističkih znanosti, posebno oni koji su se specijalizirali za engleski jezik.
2. 2 Istražite: Provjerite različite žanrove književnosti iz različitih razdoblja, kao i njihovu evoluciju. Ako vas prvi korak nije pripremio za to, vjerojatno još ne možete predavati na sveučilištu.
3. 3 Imitirajte, ali nemojte kopirati: Ako ćete predavati engleski na sveučilištu, već ste proveli 4-10 godina u studentskim učionicama. Naivno je pretpostaviti da ne znate podučavati - uostalom, većinu svog života gledali ste kako drugi to rade. Iskoristite to znanje. Uzmite primjer svojih najboljih učitelja, prilagođavajući njihove metode trenutnoj situaciji, a pritom možete pronaći svoj jedinstveni stil. Ako jednostavno kopirate druge učitelje i / ili preuzimate planove predavanja s interneta, poučavanje možda nije vaš poziv.
4. 4 Odlomke djela uvijek čitajte u parovima: Učenici se često oslanjaju na udžbenike i gotove odgovore na tekstove te ih, uz rijetke iznimke, doživljavaju kao prava remek-djela.Ne zaboravite ostaviti slobodno vrijeme za izvanškolsko čitanje i ponovno čitanje pjesama, na primjer, za uživanje u zvuku i slogu prije nego što ga analizirate isključivo kao složenu vrstu proze. To jednako vrijedi i za pisce poput Charlesa Dickensa ili Jane Austen, čiji spisi stavljaju značajan naglasak na ritam i dimenziju strofa kao ključ za razumijevanje značenja. Oni mogu postaviti raspoloženje kroz ritam koji označava, na primjer, dosadu ili iščekivanje.
5. 5 Držite učenike na nogama prvih nekoliko tjedana: Obično će grupa učenika uskoro biti upisana na vaš predmet bez razloga. Zbog toga obično završite s nekoliko skitnica u razredu ili ljudima koji intelektualno baš i ne odgovaraju temi. Ako nastavu učinite iznimno izazovnom i provokativnom u prvih nekoliko tjedana, to će biti signal za neke manje zainteresirane studente da napuste tečaj. Ostatak će biti spreman za rad i aktivno sudjelovati u obrazovnom procesu. (Napomena: Ako sveučilište prima državna sredstva na temelju pohađanja, možete pričekati dok ne prođe rok za upis prije nego što krenete u "program preživljavanja" koji će uzrokovati da neki napuste vaš razred. Dekan može i raspustiti grupu ako potreban broj učenika.)
   • Neka vam bude opće pravilo da radite brzim tempom. Ako učenik ne počne reagirati nakon 20 sekundi, poradite na određenim vježbama. Na primjer, ako učenik ne odgovori, pitajte: "Koja su moguća tumačenja fraze:" Kukavice umiru mnogo puta u životu, prije konačne smrti ", ili" Što crvena simbolizira? " ili "Imenujte 3 mitološke životinje koje bi mogle letjeti." Pitanja općenito ne moraju biti književna. Ako je to nešto zabavno i poučno, učenici će to cijeniti i biti koncentriraniji tijekom nastave.
6. 6 Postavljajte nova pitanja. Nemojte ponavljati pitanja iz brojnih udžbenika i knjiga, a još više s Interneta. Uvjerite se da tema nije prethodno raspravljana u razredu. Naravno, pitanja bi trebala biti poput, ali ne i poput primjera danih u sličnim izvorima za učitelje. Studente ćete klasificirati prema njihovoj razini književne analize, a ne prema sastavljanju analitičkih izvještaja.
7. 7 Uvijek pitajte zašto. U bilo kojem dijelu rada najvažnije je pitanje u literaturi "Zašto?" Pobrinite se da svaki učenik zna važnost ovog pitanja od prve lekcije. Morate naučiti učenike da budu samouvjereni i pokušati svaki redak protumačiti u skladu s razlogom i namjerom koja stoji iza njega. Namjera je srce književnosti.
8. 8 Doliti ulje na vatru: Jedinstvo mišljenja i tumačenja književnosti je strano. Svaki izraz može se tumačiti na različite načine, sudeći po njegovoj važnosti i prisutnosti skrivenog značenja. Trebali biste učiniti sve da vaši učenici budu upoznati s različitim mišljenjima i pristupima. Metoda đavoljeg zagovornika savršena je za tu svrhu. Izazovite njihov položaj, a kad oni stanu na vašu stranu, promijenite ponovno mišljenje. Time se mogu stvoriti zanimljive rasprave i pomoći učenicima u obrani i argumentiranju mišljenja. Pokušajte upotrijebiti nepotkrijepljene argumente kako biste ponovno oživjeli stražnjicu učenika i pomogli im da razmišljaju apstraktno, što je vrlo korisno pri pisanju eseja o književnosti. Ova će tehnika također pomoći u privlačenju pažnje učenika koji uvijek spavaju u zadnjem redu. Spor je mnogo zanimljiviji od osobe ispred ploče.
9. 9 Dodajte priču glavnoj priči: Nakon što učenici upoznaju gradivo, neka upoznaju osobu koja ga je stvorila - autora. Recite nam o njegovoj prošlosti, načinu života i dokumentiranim izvorima inspiracije.Mnogi su poznati književnici živjeli vrlo zanimljivim, a ponekad i tragičnim i skandaloznim životima, pa je uvijek zanimljivo učiti i za opći razvoj i za bolje razumijevanje njegova djela.
10. 10 Uključite svakog učenika: U svakoj skupini ima učenika koji nisu baš zainteresirani za gradivo, ali dolaze na nastavu svaki dan bez očitog razloga. Također, u svakoj skupini ima onih koji imaju tendenciju monopolizirati razgovor i razviti raspravu oko svog mišljenja. Izbjegavajte to po svaku cijenu. Čak i lijeni studenti mogu pridonijeti raspravi. Postavljajte puno pitanja i dajte svima priliku da izraze svoje mišljenje. Ne morate samo stajati i čekati da student odluči odgovoriti (izgubit ćete dragocjene minute dok učenik jede i baca nuklearnu bombu).
    • Održavajte interes za svakog učenika. Učenici se osjećaju relevantnima i mogu lako prepoznati učiteljeve favorite. Pokušajte to izbjeći po svaku cijenu. Vaš je posao razviti učeničku maštu i prema svima se odnositi jednako dobro. Sa svakim od njih razgovarajte barem jednom nasamo.
    • Upoznajte snage i slabosti svojih učenika: dajući im različite vrste zadataka (govor, argument, esej, tumačenje itd.) Možete saznati snage i slabosti svakog od njih. Pohvalite svakoga za njegovu snagu i snagu i razgovarajte o svojim slabostima i slabostima. Dopustite učenicima da odaberu oblik u kojem im je najugodnije izraziti svoje misli. Na primjer, ako se učenik dobro drži u usmenoj raspravi, ali lošije u pismenom radu, dopustite mu da usmeno izvrši zadatak. Da vam kažem istinu, morate dati svima priliku da odaberu oblik u kojem se najbolje izražavaju. Osobno razgovarajte sa studentima o njihovim slabostima i načinu rada na njima.
11. 11 Procijenite misli, a ne sadržaj: Prilikom ocjenjivanja eseja treba se sjetiti da književnost, za razliku od drugih predmeta, ne pridaje veliku pozornost sadržaju. Kreativnost i razmišljanje iza sadržaja postavlja dobar esej o književnosti. Naravno, ocjenjujete i sadržaj, no u literaturi biste dvosmislena i kreativna tumačenja trebali ocijeniti malo više, a malo niže od rada s tumačenjem iz udžbenika. Na primjer, student koji može uvjeriti čitatelja da je Frankensteinovo čudovište zapravo njegov alter ego, pozivajući se na citate iz knjige, bolji je učenik od onog koji čudovište promatra samo kao stvorenje koje je, nažalost, napravio čovjek.
12. 12 Dajte odgovarajuću domaću zadaću. Sa učenicima se mora postupati kao s odraslima, pa domaći zadaci moraju biti odgovarajuće razine težine. Objasnite točno prirodu zadatka i željeni format. Najbolji zadatak je izborni zadatak. Pobrinite se da napišu mnogo članaka na temelju rezultata istraživanja, a također daju i dovoljan broj nestandardnih zadataka: esej o složenosti učenja u specijalnom jeziku i književnosti, napišite stih, analizirate vilu bajka (zapravo, bajke su ispunjene simbolikom, na primjer - "Ljepota i čudovište").
13. 13 Obratite se na određene izvore. Bez obzira na to koliko je misao kreativna, trebala bi se temeljiti na citatima iz proučavanog materijala. Učenik može imati sjajnu ideju, ali ako se ne podudara s onim što je pročitao, onda je bezvrijedna. Naglasite da svaku izjavu treba potkrijepiti posebnim retcima, strofama ili dijalozima u tekstu.
14. 14 Pročitajte odlomke iz rada drugih znanstvenika: Upoznajte studente s tumačenjima drugih književnih kritičara. Također možete spremiti stare studentske eseje za čitanje nekih odlomaka kao primjera. Pozovite učenike da razgovaraju o mišljenjima koja su pročitali. Na primjer, mogli biste pitati: "S kojim se aspektima slažete ili ne slažete i zašto?"
15. 15 Uživajte u iskustvu: Ako na putu do posla osjećate strah, depresiju i želite se okrenuti i otići kući - vrijeme je da to zakažete ili otkažete. Ako ne dajete sve od sebe dok podučavate, učenici će to primijetiti, a promijenit će se i atmosfera u učionici. S druge strane, studenti mogu biti zahvalni ako im date nekoliko dodatnih sati.

Savjeti

• Ako učenici imaju poteškoća u tumačenju i pronalaženju skrivenih značenja, isprobajte ovu aktivnost na početku lekcije. Napišite bilo koju jednostavnu riječ na ploču, poput "prašine", zadatak svakog učenika je pokušati protumačiti njezino značenje. Dakle, prašina se skuplja na nedirnutim i zapuštenim mjestima, može se percipirati kao nešto zaboravljeno, napušteno, nešto što ne vrijedi ili ostaci nečega itd.
• Donesite slike u razred. Mnogo je ilustracija i crteža mitskih bića, književnih heroja, ali i književnika. U suvremenom svijetu vizualna percepcija prevladava nad verbalnom. Stoga će uporaba različitih slika učiniti aktivnosti zanimljivijima, a može se koristiti i za usporedbe. Na primjer, možda ćete pitati odgovara li ilustracija opisu pakla u tekstu.
• Potaknite učenike na čitanje, ne samo tekstova, već i svega što ih zanima. Čitanje bi im trebalo postati navika, tako da tijekom nastave mogu postići nevjerojatne rezultate.
  
• Ako vam se aktivnost čini monotonom, promijenite tempo. Premjestite se u vrt ili na drugi vanjski prostor. Napravite igru ​​uloga u kojoj će svaki učenik predstavljati poznatog književnika (neki će biti W. Shakespeare, a neki Shelley) i zamoliti ih da se sami igraju. Obratite se pop kulturi i modernim medijima, pitajte ih kako ih tumačiti (bilo bi zanimljivo vidjeti kako bi mogli usporediti "dr. Jekylla i gospodina Hydea" s "borbenim klubom"? Alternativno, možete to učiniti obveznim pravilom - da govoriti s određenim naglaskom tijekom nastave.

Upozorenja

• Budite fleksibilni sa svojim rokovima i rasporedom. Nerealno je pretpostaviti da će studentima trebati isto toliko vremena da razumiju i razgovaraju o različitim materijalima. To se gotovo nikad ne događa. Ako učenici imaju problema s poezijom, ali su dobri u prozi, provedite više vremena proučavajući poeziju. Naravno, želja za rasporedom je razumljiva, ali bit će mnogo lakše raditi ako shvatite da u njemu može doći do promjena. Vaš posao je biti profesor, a ne organizator.
• Ako imate studente koji ne vladaju predmetom, pozovite ih privatno da prekinu nastavu ili ih, ako ih to zaista zanima, savjetujte da im prisustvuju kao slobodni slušatelji.
• Nemojte mijenjati ljestvicu ocjenjivanja tako da odgovara potencijalu vašeg razreda. Ne morate imati isti broj petica, četvorki i trojki. Vi mjerite kvalitetu njihovog rada. Ako su položili užasno kvalitetan rad - pokažite im što zaslužuju, barem dvije ocjene, ali dopustite im da polože / polože ispit.