Sadržaj

• Koraci
• Metoda 1 od 2: Matematičko izračunavanje ocjena
• Metoda 2 od 2: Dodatna pomoć studentima
• Savjeti

Krivulja ocjenjivanja mjera je relativnog ocjenjivanja ispunjenih zadataka na temelju ukupne uspješnosti ocjene. Postoji mnogo razloga za stvaranje krivulje ocjenjivanja - na primjer, ako je većina učenika u razredu napisala manje od očekivanog, to bi moglo značiti da je zadatak ili test bio pretežak za njihovu razinu. Za neke metode ocjene se matematički izvode, za druge se studentima daje mogućnost da nadoknade izgubljene bodove za zadatak. Čitajte dalje za dodatne upute.

Koraci

Metoda 1 od 2: Matematičko izračunavanje ocjena

1. 1 Postavite "100%" kao maksimalni rezultat. Ovo je jedan od najčešćih (ako ne najviše) metode koje učitelji i odgajatelji koriste za izračun ocjena. Ova metoda zahtijeva od učitelja da pronađe najvišu ocjenu i definira je kao "novu" 100% po zadatku. To znači oduzimanje najviše ocjene u razredu od hipotetičke "idealne" ocjene i ocjenjivanje svih prijava, uključujući i najbolje. Ako ste sve učinili kako treba, najbolji rad dobit će najveću ocjenu, a svi ostali - silaznim redoslijedom.
   • Na primjer, recimo da je najbolji testni rezultat 95%. U ovom slučaju, budući da je 100-95 = 5, zbrajamo 5 postotnih bodova na procjenu svakog učenika. To čini 95% metom od 100%, a svaka sljedeća ocjena je 5 postotnih bodova veća od prethodne.
   • Ova metoda radi bolje pri izračunavanju apsolutnih procjena, a ne postotaka. Ako je najveći rezultat, na primjer, 28/30, tada morate za svaki zadatak dodati 2 boda.
2. 2 Nanesite zakrivljenu ravnu ljestvicu. Ovo je jedna od najjednostavnijih metoda ocjenjivanja. To je osobito korisno u slučajevima kada većina razreda nije uspjela dovršiti zadatak. Da biste stvorili krivulju učenja, jednostavno dodajte isti broj bodova ocjeni svakog učenika. To mogu biti bodovi za zadatak koji gotovo nitko nije uspio riješiti ili drugi (proizvoljan) broj bodova za koje mislite da zaslužuju.
   • Na primjer, pretpostavimo da cijeli razred nije uspio dovršiti zadatak od 10 točaka. U ovom slučaju svakom učeniku možete dodati 10 bodova. Ako mislite da ih ne zaslužuju, jer nisu izvršili zadatak, možete se zaustaviti na 5 bodova.
   • Ova je metoda slična prethodnoj, ali ne sasvim. Zato što ne definira najveći rezultat kao 100%, već to pretpostavlja nitko učenika možda neće dobiti najveću ocjenu. Štoviše, ocjena za najbolji rad može biti i veća od 100%!
3. 3 Postavite donju granicu prijelazne ocjene. Ova metoda snižava granicu minimalne prolazne ocjene. Stoga je posebno prikladno ako je učenik (ili cijeli razred) pao u nekom zadatku, ali je nakon toga pokazao značajno poboljšanje znanja i ne želite uspjeti. U tom slučaju, umjesto uobičajenog postotka ocjene (90% - izvrsno, 80% - dobro, itd. Do 50-0% - nezadovoljavajuće), postavite donju granicu ocjene, koja je jednostavno iznad nule. To je učinjeno kako bi se osiguralo da teški zadaci ne utječu na prosječne ocjene učenika. Drugim riječima, tako da nekoliko loših ocjena ne poništi konačnu ocjenu.
   • Na primjer, pretpostavimo da je učenik potpuno pao na prvom testu i dobio 0. Međutim, on se jako potrudio i dobio je 70% i 80% za sljedeća dva testa. U prosjeku sada ima 50% - neuspjeh. Smanjite li prolaznost na 40%, tada će on imati prosjek od 63,3% - osrednji. Ovo nije najviše najbolje rezultat, ali davanje ove ocjene bit će poštenije od pada učenika koji daje nadu.
   • Za pojedinačne poslove možete postaviti niže granice. Na primjer, ako je niži prolazni rezultat 40%, ali su svi zadaci bili teški, tada se u ovom slučaju prag može smanjiti na 30%.
4. 4 Upotrijebite zvonastu krivulju. Obično je niz ocjena za ispunjene zadatke u obliku zvona - nekoliko učenika dobilo je najviše ocjena, većina - prosječnih i nekoliko prolaznih. No što ako je, primjerice, najveći rezultat 80%, prosjek 60%, a najniži rezultat 40%. Zaslužuju li najbolji učenici u razredu lošu A ocjenu, a ostali slabu ocjenu? Vjerojatno ne. Koristeći zvonastu krivulju, prosjek ocjena definirat ćete kao zadovoljavajući, što znači da će najbolji učenici dobiti pet, a najgori učenici lošu ocjenu, bez obzira na apsolutnu ljestvicu.
   • Počnite s utvrđivanjem prosjeka ocjena. Dodajte sve ocjene i podijelite s brojem učenika da biste pronašli prosjek ocjena. Na primjer, u prosjeku smo dobili 66%.
   • Postavite to kao prosječnu ocjenu. Odaberite točnu ocjenu prema vlastitom nahođenju - može biti "zadovoljavajuća", "zadovoljavajući plus plus" ili čak "dobar minus". Recimo da 66% računamo kao čvrstu trojku.
   • Zatim morate odlučiti koliko bodova treba odvojiti ocjene jedna od druge. Obično veliki interval znači vašu nagradu za neuspješne studente. Na primjer, podijelimo ljestvicu ocjena za 12 bodova. To znači da će 66 + 12 = 78 biti nova četvorka, dok će 66 - 12 = 54 biti prolazni rezultat itd.
   • Sada slobodno ocijenite novi sustav u obliku zvona.
5. 5 Primijenite linearnu skalu ocjenjivanja. Ako želite procijeniti sposobnosti učenika, ali vam konvencionalni sustav ocjenjivanja ne radi, možete pokušati koristiti linearnu ljestvicu. Takav sustav pomoći će u ispravnoj raspodjeli ocjena i saznanju točne brojke. Međutim, ova matematička metoda tehnički procjenjuje svakog učenika pojedinačno i može se smatrati nepravednom.
   • Prvo uzmite 2 ocjene (stvarne ocjene učenika) i odredite kako želite da izgledaju nakon prebrojavanja. Na primjer, stvarna ocjena za zadatak je 70%, a vi želite dati 75%, dok je prijelazna ocjena 40%, a želite 50%.
     
     
   • Zatim stvorite dvije x / y jednadžbe: (x₁, y₁) i (x₂, y₂). Svaki x bit će jednak ocjenama koje odaberete, a y jednakoj odgovarajućoj ocjeni koju ste odabrali potrebno povući. U našem slučaju imamo (70, 75) i (40, 50).
     
     
   • Uključite ove brojeve u sljedeću jednadžbu: f (x) = y₁ + ((g₂-da₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Upamtite da je jedan "x" bez diplome potreban kako biste zamijenili oznake za svaki pojedinačni zadatak.Konačni odgovor f (x) je nova procjena. Radi pojašnjenja, morate izračunati ocjene svakog učenika koristeći ovu jednadžbu.
     
     
     • U našem slučaju, zamislimo da ocjenjujemo zadatak koji je 80% dovršen. Jednadžbu ćemo riješiti ovako:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + 0,83 (10)
       • f (x) = 83,3. Ocjena od 80% za zadatak sada izgleda ovako 83.3%.

Metoda 2 od 2: Dodatna pomoć studentima

1. 1 Dajte im priliku da ponove posao. Ako ne želite koristiti složenu formulu za izračun ocjena učenika, ali im želite dati priliku da poboljšaju ocjene na određenom zadatku, možete im predložiti da ponove primjere iz loše završenog zadatka. Dajte im zadatak i dajte im priliku da isprave nedostatke. Zatim ocijenite prerađeni rad. Za ovaj zadatak dodajte nekoliko bodova i dodajte ih u prvu ocjenu za završnu ocjenu.
   • Recimo da učenik na testu dobije 60 bodova od 100. Test vraćamo učeniku s obećanjem da će dodati polovicu bodova za prerađena pitanja. Ponovno ih rješava i dobiva 30 bodova. Dijelimo ih na pola 30/2 = 15 i dodajemo ostatku: 60 + 15 = 75 bodova.
     
     
   • Ne dopustite učenicima da samo popravljaju posao koji su obavili. Umjesto toga, morate se pobrinuti da razumiju svoje pogreške od početka do kraja i potpuno prepišu pogrešne zadatke.
     
     
2. 2 Promijenite neka pitanja u zadatku. Čak i dobri učitelji ponekad mogu uključiti pogrešna ili pogrešna pitanja u test. Ako nakon procjene pronađete nekoliko pitanja koja većina učenika nije uspjela, najbolje je da ih ne uzimate u obzir prilikom ocjenjivanja. To je osobito važno ako im niste već objasnili temu ili su ta pitanja iznad razine učenika. U takvim slučajevima, ako ne uzrokuje probleme, bolje je ne uzeti ih u obzir.
   • Međutim, ne zaboravite da će se tada ostala pitanja morati ocijeniti višom. To će također uznemiriti one studente koji su odgovorili na pitanja koja ste odlučili ne uzeti u obzir - možda biste im za to htjeli dati dodatne bodove.
3. 3 Osmislite dodatne zadatke. Ovo je jedna od najstarijih dostupnih tehnika. Nakon što većina (ili svi) vaši učenici nisu uspjeli na zadatku, dajte im sporedni projekt ili zadatak koji će im povećati ocjene. Ovo bi moglo biti pitanje koje zahtijeva kreativnost, dodatni zadatak ili čak prezentaciju - budite kreativni!
   • Međutim, budite oprezni s ovom metodom - oni učenici kojima je pomoć najpotrebnija vjerojatno neće moći odgovoriti na superteška pitanja koja daju dodatne bodove. Bolje je dati takve zadatke koji će im pomoći da svoje znanje primijene u praksi. Na primjer, ako podučavate poeziju, možete zamoliti učenike da nacrtaju dijagram rime za svoju omiljenu pjesmu.

Savjeti

• Ako ne želite ocijeniti studente više od 100 posto pri primjeni krivulje ljestvice ocjenjivanja, upotrijebite najvišu ocjenu kao krajnju granicu. Na primjer, ako je luk veći od tri boda i to dodaje 1 do 100 posto učenika, ograničite ga na tri boda.