Sadržaj

• Kročiti
• 1. dio od 3: Uvođenje neparnih i parnih brojeva
• Dio 2 od 3: Korištenje aktivnosti za pojašnjavanje koncepta
• 3. dio od 3: Pustite djecu da se vježbaju
• Savjeti

Djeca u početku teško mogu razumjeti neparne i parne brojeve, pa ako im to pokušavate objasniti na nastavi ili kod kuće, budite strpljivi. Započnite s uvođenjem koncepta tako da djeca počnu uviđati obrazac. Zatim poradite na aktivnostima za učvršćivanje ideje u učionici, a radnim listovima ili drugim aktivnostima pomozite djeci da kod kuće rade na konceptu.

Kročiti

1. dio od 3: Uvođenje neparnih i parnih brojeva

1. Brojte predmete u klasi kako biste uspostavili obrazac. Počnite s parnim brojevima. Brojte predmete zajedno tako što će ih učenici grupirati u parove i neka odbroje dva po dva. Pitajte učenike primjećuju li obrazac s brojevima.
   • Ako im je teško razumjeti, možete uzeti bilo koji par i podijeliti ga tako da imate dvije skupine predmeta. Glasno prebrojite svaku skupinu. Na taj način pokazujete da se svaki parni broj može podijeliti u dvije jednake skupine.
2. Pitajte učenike o neparnim brojevima, a zatim zajedno dokažite koncept. Odnosno, pitajte učenike mogu li pogoditi zbog čega je broj čudan. Kad učenici počnu razumjeti, ponovno dodajte objekte, ovaj put u skupine neparnih brojeva. Zamolite učenike da podijele predmete u parove.
   • Studenti će vidjeti da jedan ostaje s neparnim brojevima. Pojačajte ove informacije izgovaranjem naglas.
3. Naučite učenike da pronađu mjesta za dešifriranje većih brojeva. Na ploču u stupac upišite velike parne brojeve tako da su sva mjesta jedna za drugom. Učinite isto za neparne brojeve u zasebnom stupcu. Podvuci položaj onih u svim brojevima.
   • Recite studentima da potraže stupac one da bi odlučili je li broj neparan ili paran. Prođite kroz stupce i zamolite učenike da kažu jesu li brojevi neparni ili parni i zašto.

Dio 2 od 3: Korištenje aktivnosti za pojašnjavanje koncepta

1. Upotrijebite likove "Even Steven" i "Odd Tom". Napravite sliku za oba lika koju možete postaviti na pod. Za oba lika možete upotrijebiti pola ploče s posterima ili zanatski papir veličine 45 x 60 cm. Likovi moraju imati dovoljno velike ruke da učenicima daju nešto u svakoj ruci. Na primjer, možete ih napraviti malo veće od vlastitih ruku.
   • Ispričajte učenicima priču o likovima kako bi ih potaknuli na razmišljanje. Na primjer, možete reći da čak i Steven voli da je sve jednako i uvijek želi jednak iznos u obje ruke. Neparni Tom više voli da nema isti iznos u obje ruke.
   • Stavite tanjure s raznim predmetima, poput bombona ili ravnih staklenih kuglica. Dodajte predmete zajedno i pitajte učenike kojem liku pripada ploča.
   • Neka učenik ponovno prebroji predmete i stavi ih u ruke lika. Tijekom brojanja neka dijete izmjenjuje dvije ruke odabranog lika. Zatim prebrojite obje ruke da vidite jesu li iste ili ne, da biste odlučili jesu li dobro shvatili.
2. Neka učenici sami pronađu blokove ili druge male predmete. Neka svaki učenik uzme šaku kockica. Svi učenici za svojim stolom moraju podijeliti kocke u parove i zatim prebrojati koliko ih imaju.
   • Pitajte učenike kome je ostala jedna kocka. Kad student digne ruku, pitajte koliko ukupno ima kockica. Na tablicu napišite te brojeve, kao što su "15", "19", "23" i "11". Iznad toga napišite "ak". Objasnite da je to zato što im je jedan ostao.
   • Pitajte ukupan broj učenika kojima nije ostalo. Na ploču napišite brojeve, poput "16", "22", "8" i "12". Iznad toga napišite "Even", jer ništa nije ostalo.
3. Igrajte igru ​​neparnog i parnog mjesta. Neka učenici polože glavu na svoje stolove. Dajte im broj, počevši od nečega malog. Neka studenti podignu ruke za neparne brojeve ili ih stave na glave ako misle da je paran.
   • Ova igra više govori o tome koliko učenici razumiju nego o ispravljanju pogrešaka. Nakon igre možete ponovno proći kroz koncept.
   • Nastavite birati sve veće brojeve kako biste vidjeli razumiju li učenici veće neparne brojeve.
4. Isprobajte čudnu misterioznu igru. Dajte svakom studentu indeksnu karticu. Na svaku karticu napišite broj, a ispod unesite broj s točkama. Drugim riječima, kada napišete "8", napišite osam točaka ispod broja. To su "tajanstveni" brojevi.
   • Neka svaki student uzme karticu. Zamolite ih da podijele bodove u parove, a zatim odlučite je li broj neparan ili paran. Recite im da na broj dodaju "neparan" ili "paran".
   • Neka donesu karticu naprijed i stave je u neparni ili parni džep. Zatim ih zamolite da razredu kažu broj i zašto smatraju da je neparan ili paran.

3. dio od 3: Pustite djecu da se vježbaju

1. Dajte učenicima karticu sa 100 brojeva u boji. Na kartici se mora nalaziti okvir za svaki broj od 1 do 100. Neka učenici oboje parne brojeve i neparne brojeve u drugu boju.
   • Ovaj se zadatak može obaviti u učionici ili kod kuće.
2. Upotrijebite parni i neobičan list mjehurića. Stvorite ili ispišite radni list s slučajnim brojevima u oblačićima na stranici. Zamolite učenike da neparne mjehuriće oboje i parnim mjehurićima daju drugu boju.
   • Također možete tražiti od učenika da ovaj zadatak izvrše kod kuće.
3. Stvorite ili ispišite parni i neobičan labirint. Postavite znak na vrh stranice koji bi se trebao spustiti. Stranica se mora sastojati od tablice brojeva. Većina brojeva mora biti parna, osim putanje koju lik mora proći - to moraju biti neparni brojevi.
   • Neka studenti olovkom ili markerom prate neparne brojeve kako bi mogli proći put kroz labirint brojeva.

Savjeti

• Provjeravajte da li djeca razumiju koncept. Ako ne, potrošite malo više vremena na to.