Sadržaj

• Koraci
• Metoda 1 od 3: Uspostavljanje i provedba razrednih pravila
• Metoda 2 od 3: Primjena metode pozitivne discipline
• Metoda 3 od 3: Uključivanje razreda u rješavanje problema i rješavanje problema

Kad ste zaduženi za cijeli razred djece, ponekad može biti teško svakom od njih posvetiti dužnu pažnju, a istodobno ne izgubiti kontrolu nad svim učenicima u cjelini. Mnogi učitelji razvijaju vlastite alternativne metode roditeljstva i upravljanja učenicima, uključujući upoznavanje učenika s razrednim pravilima na početku školske godine i njihovo praćenje nakon toga. Osim toga, prilično je popularna tehnika pozitivne discipline koja se više oslanja na nagrađivanje ispravnih radnji i postupaka nego na negativan utjecaj u obliku kazne ili osude.Konačno, postoji mnogo učitelja koji zagovaraju uključivanje cijelog razreda u rješavanje gorućih problema kako bi svi učenici mogli vidjeti da se njihovo mišljenje sluša i naučiti razumjeti vrijednost savjesti i samopouzdanja u rješavanju problema.

Koraci

Metoda 1 od 3: Uspostavljanje i provedba razrednih pravila

1. 1 Razviti osnovna pravila učionice. Smislite barem 4-5 jednostavnih pravila za učionicu i zapišite ih. Ovim ćete pravilima kontrolirati učenike i uspostaviti granice za prihvatljivo ponašanje.
   • Moguća su sljedeća pravila: svi učenici moraju ući u učionicu na vrijeme i spremni za učenje; svi učenici trebaju pažljivo slušati učitelja i podići ruku za postavljanje pitanja; svatko bi trebao razumjeti posljedice preskakanja nastave ili kašnjenja na nastavu.
   • Možda imate i pravilo o "fair playu" s kolegama iz razreda i potrebu iskazivanja poštovanja i slušanja dok govore. Opći popis pravila trebao bi sadržavati najmanje jedno ili dva izravno povezana s disciplinom i prihvatljivim ponašanjem u odnosu na kolege iz razreda.
2. 2 Prvog dana nastave upoznajte učenike s pravilima i dajte im do znanja da očekujete da će se oni pridržavati. Započnite školsku godinu ispisujući pravila i podijelivši ih svim učenicima. Pravila se također mogu objesiti na postolje ili objaviti u zatvorenoj grupi stvorenoj za razred na društvenoj mreži tako da im budu pri ruci u bilo koje doba školske godine. Objasnite svojim učenicima da očekujete da će se pridržavati ovih smjernica i potruditi se da svi u razredu slijede ove smjernice.
3. 3 Raspravite o negativnim i pozitivnim posljedicama nepoštivanja ili slijeđenja pravila. Morate jasno objasniti učenicima negativne posljedice neprikladnog ponašanja u učionici. Na primjer, ako jedan učenik prekine drugog učenika dok odgovara učitelju, to se smatra neprikladnim ponašanjem, zbog čega možete dati strogu primjedbu. Odbijanje učenika da podijeli nešto (olovku, olovku) s razrednikom također se može smatrati prekršajem i dovesti do smanjenja ocjene za rad na satu. Objasnite moguće situacije u kojima bi se ponašanje učenika smatralo neprikladnim ili kršenjem pravila.
   • Osim toga, razredu morate objasniti pozitivne posljedice pridržavanja pravila, poput usmene pohvale ili osvajanja nagrade. Također možete koristiti sustav zvjezdica u kojem sljedeći učenik prima zvijezdicu pored svog imena na popisu razreda. Grupne nagrade također mogu biti učinkovite. Na primjer, svaki put kada se učenici dobro ponašaju, međusobno dobro komuniciraju i slijede pravila, možete staviti staklenu kuglu u staklenku. Ako se limenka napuni balonima do određene razine, cijeli će razred otići na ekskurziju ili drugu aktivnost.
   • Kad objašnjavate pravila i svoja očekivanja, trebate da učenici pokažu slaganje s njima - bilo usmeno ili podizanjem ruke. Time će se klasa obvezati da će se pridržavati pravila.
4. 4 Tijekom prvog tjedna nastave predajte primjerak pravila roditeljima svakog učenika. Time ćete obavijestiti roditelje o pravilima učionice i odgojnim mjerama koje koristite. Ako učenik izmakne kontroli, u odgojne mjere mogu biti uključeni i njegovi roditelji, pa će im biti korisno upoznati se s pravilima ponašanja u razredu u prvom tjednu nastave.
   • Također možete zatražiti od roditelja da s djecom ponovno pregledaju razredna pravila kako bi bili u potpunosti razumljivi. To će učenicima također signalizirati da roditelji znaju i odobravaju pravila učionice.
5. 5 Redovito podsjećajte učenike na pravila. Djeca dobro reagiraju na poštenog i dosljednog učitelja i često uče na primjeru.Ne zaboravite podsjetiti svoje učenike na pravila učionice jednom tjedno kako bi ih mogli bolje naučiti.
   • Također je važno pitati imaju li učenici pitanja o pravilima. Na primjer, učenici mogu otkriti da nekim pravilima treba više specifičnosti ili neke izmjene. Budite spremni za otvorenu raspravu o pravilima i dopustite učenicima da izraze svoje mišljenje. Iako ćete na kraju možda odlučiti ne prilagođavati pravila, ovaj otvoreni pristup pokazat će učenicima da poštujete njihova mišljenja, a vi da kritički razmišljaju o pravilima.
6. 6 Primijenite svoja pravila u praksi. Kad god se u učionici pojavi problematična situacija, poslužite se utvrđenim smjernicama i podsjetite učenike na svoja očekivanja. Ne bojte se biti strogi prema pravilima: to je jedini način da to zaista postignete. Budite spremni primijeniti odgovarajuće kazne na prekršitelje, ali nemojte se ljutiti niti urlati na studente. Kazne bi trebale biti takve da natjeraju počinitelja da razmisli o svom ponašanju i njegovim posljedicama, a ne da ga sramote ili ponižavaju.
   • Osim toga, tijekom cijele školske godine ne treba zaboraviti na pozitivne posljedice poštivanja pravila, kako pojedinih učenika, tako i cijelog razreda. Time ćete podsjetiti razred da su pravila postavljena ne samo za suzbijanje lošeg ponašanja, već i za nagrađivanje dobrog ponašanja.

Metoda 2 od 3: Primjena metode pozitivne discipline

1. 1 Shvatite razliku između kazne i pozitivne discipline. Pozitivna disciplina je pristup roditeljstvu koji koristi pozitivne alternative i nenasilne roditeljske metode kako bi pokazao poštovanje, nagradio dobro ponašanje i ispravio loše ponašanje. Za razliku od kazni, metode pozitivne discipline ne privlače sram, ismijavanje ili agresivne ili nasilne intervencije u ponašanju. Ove obrazovne mjere temelje se na činjenici da učenici bolje reagiraju na pozitivan pristup koji podrazumijeva pravo na izbor, pregovaranje, raspravu i nagradu.
   • Kao učitelju, metode pozitivne discipline mogu vam pomoći da steknete veću kontrolu u učionici potičući učenike da donose vlastite izbore i odluke, a ne pokušavajući ih natjerati da se ponašaju. Ova vrsta odgoja može dugo uspostaviti mirnu atmosferu u učionici, jer će učenici naučiti samostalno se ispravljati i rješavati probleme koji nastaju u razredu.
   • Usredotočite se na preusmjeravanje neželjenog ponašanja, a ne na njegovo kažnjavanje.
2. 2 Sjetite se sedam načela pozitivne discipline. Pozitivna disciplina kao obrazovni pristup temelji se na sedam ključnih načela koja se mogu koristiti kao razredna pravila za vas kao učitelja i vođu. Ovih sedam principa su:
   • postupati s učenicima s poštovanjem;
   • razvijati vještine društvenog ponašanja učenika i poticati samodisciplinu;
   • povećati sudjelovanje djece u raspravama na razini cijelog razreda;
   • poštivati ​​kvalitetu života svakog pojedinog djeteta i njegove razvojne potrebe;
   • poštivati ​​djetetove životne stavove i izvore njegove motivacije;
   • njegovati poštenje i pravičnost kod učenika pokazujući jednak tretman svih bez ikakve diskriminacije;
   • promicati razvoj solidarnosti među učenicima u razredu.
3. 3 Slijedite četiri koraka pozitivne discipline. Pozitivna disciplina gradi se na pristupu u četiri koraka koji identificira i nagrađuje primjereno ponašanje učenika u učionici. Ove korake možete primijeniti na pojedine učenike ili na razred u cjelini.
   • Prvo objasnite kakvo prikladno ponašanje očekujete od određenog učenika ili od cijelog razreda.Na primjer, ako pokušavate smiriti razred, mogli biste reći: "Molim vas, šutite."
   • Drugo, obrazložite zašto se takvo ponašanje treba smatrati primjerenim. Na primjer, recite: "Uskoro ćemo započeti sat engleskog jezika, pa je vrlo važno da me svi pažljivo slušaju."
   • Treće, zamolite studente da potvrde da razumiju potrebu da se ponašaju na pravi način. Na primjer, upitajte: "Shvaćate li svi zašto je važno da se sada smirite?"
   • Četvrto, pojačajte ispravno ponašanje kontaktom očiju s učenicima, klimanjem glave ili osmijehom. Dobro ponašanje u učionici također se može ojačati puštanjem učenika na odmor pet minuta ranije ili dodavanjem još jedne staklene perle u staklenku. Ako pojačate dobro ponašanje pojedinog učenika, možete mu dati dodatni plus ili ga označiti zvjezdicom.
   • Dobro i brzo nagradite dobro ponašanje. Trebali biste dati djeci osjećaj da njihov tim pobjeđuje i pohvaliti pojedine učenike za dobro timsko ponašanje.
4. 4 Primijenite mjere pozitivne discipline u praksu. Prilikom provođenja mjera pozitivne discipline koristite omjer 4: 1. To znači da biste za svaki komentar o neprikladnom ponašanju trebali četiri puta pokušati označiti dobro u ponašanju razreda. Održavajte ovaj omjer dosljedno jer će vašim učenicima pokazati da vas više zanima ispravno ponašanje i nagrađivanje nego kazna.
   • Zapamtite da metode pozitivne discipline možda neće raditi dobro ako ne nagradite dobro ponašanje dovoljno brzo i jasno. Ne zaboravite uvijek poticati odgovarajuće ponašanje.
   • Pokušajte staviti veći naglasak na zadatak, a ne na njegovo ponašanje. Koncentrirajte se na pozitivne stvari, poput šutnje i poštivanja jedno drugoga, umjesto da tražite od vas da prestanete govoriti i vikati. Na primjer, mogli biste reći članovima razreda: „Važno je da šutite - to je to

bit će s poštovanjem prema onima koji su sada glavni. " Ovo je bolje od: "Morate prestati razgovarati i koncentrirati se."

1. 1
   • Ne uzimajte neprikladno ponašanje osobno. Učenici nisu roboti: ponekad su preplavljeni emocijama i moraju naučiti kako se nositi s njima.

Metoda 3 od 3: Uključivanje razreda u rješavanje problema i rješavanje problema

1. 1 Pokrenite knjigu problema i knjigu rješenja. Uzmite dvije prazne bilježnice i jednu potpišite "Problemi", a drugu "Rješenja". Prva bilježnica će se koristiti za bilježenje svih pitanja i problema u vezi s razredom, a druga će se koristiti za moguće odgovore i rješenja. Radit ćete s razredom na raspravi o pitanjima s Popisa problema kako biste mogli razraditi moguća rješenja i staviti ih na popis.
   • Ovaj pristup roditeljstvu, nazvan demokratsko roditeljstvo, pomaže razvoju kritičkog mišljenja u razredu i potiče učenike na aktivno sudjelovanje u pronalaženju rješenja za različite probleme i probleme. Kao učitelj, vodit ćete raspravu i davati prijedloge, ali ćete također nastojati da studenti podijele svoje ideje i mišljenja.
2. 2 Prvog dana nastave objasnite svrhu popisa zadataka. Prvog dana nastave pokažite učenicima obje vježbenice. Počnite objašnjavajući da vaš razred poštuje i sluša sve učenike. Također obavijestite da ćete se tijekom školske godine oslanjati na kolektivno mišljenje razreda za rješavanje pitanja i problema. Recite im da ćete voditi ove rasprave, ali da želite da učenici shvate da mogu razgovarati o problemima i doći do vlastitih rješenja.
   • Kao primjer, možete učenicima pokazati jedan od problema s kojima se drugi razred suočio prošle godine i koji je upisan u odgovarajuću bilježnicu.Na primjer, možda biste htjeli razgovarati o problemima koje su učenici imali pri izgradnji razreda prije odlaska u kafeteriju. Neki su se učenici gurali i penjali naprijed kad je trebalo postrojiti se, dok su drugi bili uvrijeđeni.
3. 3 Zamolite razred da dođe do rješenja za primjer problema. Pitajte članove razreda o tome kako se možete izgraditi poštujući jedni druge. Dok učenici dolaze do mogućih rješenja, navedite ih na ploči. Zapišite apsolutno sve ideje, čak i ako se neke od njih čine smiješnima ili neizvedivima.
   • Na primjer, mogli biste čuti prijedloge kao što su pozivanje učenika da se postroje po abecednom redu, dopuštanje dječacima da se prvi postave, govor učenicima da trče na početak formacije koji je brži ili pozivanje nasumičnim redoslijedom.
4. 4 Analizirajte različita rješenja. Recite razredu da ćete, budući da ste naveli problem, analizirati prednosti i nedostatke svakog predloženog rješenja i izabrati jedno da ga isprobate tjedan dana. Objasnite učenicima: "Tko ima problem, bira rješenje za sebe." Analizirajte svako rješenje naglas kako bi razred mogao čuti vaše argumente.
   • Na primjer, vaš bi zaključak mogao biti sljedeći: „Ako dopustim dječacima da se postroje pred djevojkama, tada bi se djevojke mogle uvrijediti, ali to nam ne treba. Ako vas zovem abecednim redom, onda će oni čija prezimena počinju slovom A uvijek biti prva. Ako vam dopustim da trčite velikom brzinom, bit će šteta za one koji sporo trče da uvijek ostanu na kraju, a osim toga, možete se lako ozlijediti. Stoga ću izazov izabrati nasumično. "
   • Iskoristite odabrano rješenje tijekom sljedećeg tjedna dok gradite učionicu za ručak, a prije izgradnje recite: "Tko se sjeća naše odluke o tome kako graditi?" ili "Podignite ruke ako se sjećate kako smo odlučili graditi." To će učvrstiti vašu odluku i pokazati vašim učenicima da ste je spremni provesti u djelo.
5. 5 Bilježnicu s problemima i knjigu rješenja koristite tijekom cijele školske godine. Sada kada ste učenicima objasnili značenje ovih bilježnica, potaknite ih da napišu sve probleme koji se pojave i da o cijelom razredu razgovaraju o mogućim rješenjima. Svakodnevno provjeravajte svoju knjigu problema i pokrenite odgovarajuću raspravu.
   • Recite učeniku koji je zapisao problem da pita razrednike za moguća rješenja. Kad učenik ima 3-4 mogućnosti, pomozite mu da odabere najprikladniju opciju kako bi je mogao isprobati tijekom tjedna. Potvrdite odluku tražeći od razreda da vas podsjeti na nju tijekom tjedna i uputi ime po imenu učenika koji ju je usvojio.
   • Na kraju tjedna razgovarajte s ovim učenikom i zamolite ga da razredu kaže koliko je dobro ili loše odabrano rješenje. Ako kaže da je rješenje uspjelo, možete ga zamoliti da odluči hoće li ga nastaviti koristiti. Ako je odluka bila neuspješna, pomozite učeniku da smisli bolje rješenje ili promijenite nešto u prethodnoj odluci kako bi uspjela.
   • To će studentima dati priliku da razviju vlastita rješenja i da se svjesno i kritički suoče s problemima. Osim toga, moći ćete održavati disciplinu na otvoren i produktivan način te učenicima u praksi pokazati da postoji nekoliko potencijalnih rješenja za svaki problem.