Sadržaj

• Koraci
• Metoda 1 od 6: Razumijevanje svoje uloge
• Metoda 2 od 6: Organizacija samoobrazovanja u razredu
• Metoda 3 od 6: Planiranje vlastitog učenja
• Metoda 4 od 6: Samostalna studija prve klase
• Metoda 5 od 6: Rješavanje sukoba
• Metoda 6 od 6: Daljnje aktivnosti samostalnog proučavanja
• Savjeti

Samoobrazovanje spada u kategoriju neovisnog, organiziranog okruženja za učenje.To je zamisao Sugata Mitre, profesora obrazovne tehnologije na sveučilištu Newcastle u Velikoj Britaniji. Ovim programom izravan je proces učenja za djecu od 8 do 12 godina, ali mnogi tradicionalni obrazovni pristupi ne koriste ovu metodu. Ovaj se program oslanja na korištenje kolaborativne tehnologije kao okvira za poticanje učenja. Pod uvjetom da se možete povezati s internetom u školi, ovaj se program može koristiti kao način poučavanja u vašoj učionici. Postavljanje programa u školi jednostavan je proces koji će djeci olakšati učenje. ...

Koraci

Metoda 1 od 6: Razumijevanje svoje uloge

Kao učitelj, morate u potpunosti shvatiti važnost svoje uloge odgajatelja i osobe koja ulijeva ljubav prema učenju. Vaš entuzijazam za poučavanje pomoći će uspostaviti pozitivan stav u učionici. Postoje i drugi načini korištenja ove nastavne metode.

1. 1 Budite otvoreni za nove ideje sa svojim učenicima. U razredu učenici ponekad mogu biti zabrinuti da bi mogli postaviti "glupo pitanje". To može naškoditi učenju ako se djeca boje da će ih vršnjaci i učitelji nepravedno osuđivati. Kao učitelj možete pokazati da ne postoji glupo pitanje, a djeci možete pomoći da shvate da će često osoba koja ima hrabrosti postaviti pitanje dobiti odgovor koji će zanimati sve!
   • Razgovarajte s razredom o važnosti pitanja. Pitajte ih što misle o pitanjima, kome bi željeli postaviti pitanje i zašto. To će im pomoći da shvate što ih može spriječiti u postavljanju pitanja u različitim situacijama u svom životu.
   • Vodite raspravu postavljajući pitanja i potičući pitanja među vršnjacima u razredu.
   • Neka vaš razred ima osjećaj da neće biti ismijavani zbog pitanja.
   • Pomozite učenicima da sami formuliraju pitanja. Nekim studentima može biti teško postavljati pitanja, ali tu vještinu treba razviti.
2. 2 Redovito postavljajte temelje za aktivnosti samostalnog učenja. Vrijeme za samoobrazovanje potrebno je birati jednom tjedno. Ove se aktivnosti mogu temeljiti na rutinskim zadacima koje će vam pomoći stvoriti pravo ozračje.
   • Aktivnosti samostalnog učenja neće trajati dulje od sat vremena, iako prvi put može potrajati dulje jer ćete studentima morati objasniti što je to.

Metoda 2 od 6: Organizacija samoobrazovanja u razredu

1. 1 Razred mora imati potrebnu opremu. Vjerojatno već imate osnovne stavke, ali za svaki slučaj zapamtite što će vam trebati:
   • Računalo ili prijenosno računalo. Razredu je potreban pristup računalu; oko jednog računala za četiri.
   • Multimedijska ploča ili ploča na koju ćete zapisati pitanja koja postavljate.
   • Papir i olovke. To će djeci pomoći pri bilježenju. Upamtite da korištenje olovke i papira pomaže u povezivanju uma s tijelom, za razliku od tipkanja. Mnogi kreativni ljudi inzistiraju na tome da pomaže razmišljanju.
   • Web kamera, mikrofon, kreativni programi za stvaranje slika, video zapisa i glazbe.
   • Oznake s imenima. To nije potrebno, ali može biti potrebno ako radite s malom djecom i oni se međusobno ne poznaju dobro. Ovo je dobar način da pronađete pomoćnika.

Metoda 3 od 6: Planiranje vlastitog učenja

1. 1 Slijedite pristup pitanju, istraživanju i pregledu. To je jednostavan pristup koji vam omogućuje otkrivanje i istraživanje novih stvari, korištenje kreativnosti, analizu i donošenje zaključaka.
2. 2 Definirajte pitanje. Postavite zanimljivo pitanje koje pokreće maštu i interes u razredu. Najbolja pitanja su velika, složena i zanimljiva otvorena pitanja:
   • Potaknite učenike da se zanimaju za teorije, a ne za konkretne odgovore. Ako se čini da na pitanje nema odgovora, djeca će donijeti pretpostavke koje će im pomoći u razvoju mentalnih sposobnosti.
   • Šira i složenija pitanja pomažu u razvijanju dubokih i dugih rasprava.
   • Kombinirajte poznate činjenice s manje poznatima. Na primjer, možete postaviti pitanje o tečaju koji ste već prošli, kao i pitanja o nečemu što još niste naučili.
   • Da biste saznali više o dobrim pitanjima, pogledajte članak Kako formulirati pitanja za samostalno proučavanje i http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Pitanju dodajte slučajno. Ovdje imate široko polje za djelovanje. Možete se dogovoriti za čitanje kratkih informacija, prikazivanje videozapisa, puštanje glazbe, prikazivanje slika ili bilo što drugo osim pitanja. Obično biste trebali pronaći nešto što potiče djecu na izražavanje znatiželje i pomaže im da dublje prouče stvar.

Metoda 4 od 6: Samostalna studija prve klase

1. 1 Trebat će vam jedan sat. To može potrajati manje ili duže, ovisno o problemu, kontekstu i uključenosti djece.
2. 2 Recite djeci o čemu se radi u samoobrazovanju. Ako ovo radite prvi put, morate objasniti što to znači. Objasnite kako se lekcija za samostalno učenje razlikuje od obične lekcije i koja je nastava. Koncentrirajte se na činjenicu da se radi o samoorganizirajućoj vježbi i recite da se nećete miješati, već ćete jednostavno čekati rezultate.
3. 3 Podijelite razred u grupe. Prilikom formiranja grupa imajte na umu da će za najbolje rezultate biti 4 osobe po računalu.
   • Za svaku od grupa dodijelite "pomagača". Voditelj će biti zadužen za grupne rasprave poput rješavanja pitanja i problema. To je samo po sebi važan aspekt učenja koji pomaže djeci da nauče osnove vođenja.
4. 4 Postavite pitanje (vidi gore).
5. 5 Dopustite barem 40 minuta da istražite pitanje samoobrazovanja.
   • Recite grupama da bilježe. To mogu biti bilješke, fotografije, citati, audio zapisi, crteži, dijagrami, ispisi itd. U osnovi, sve će učiniti što može objasniti rezultate studije. Ove bilješke pomoći će vam da napravite prezentaciju u sljedećem koraku.
   • Kad istražujete pitanje, prepustite ga djeci. Pomoćnik bi trebao pomoći u rješavanju problema. Intervenirajte samo kad je stvarno potrebno.
6. 6 Analizirajte rečeno. Nakon 40 minuta recite grupama da se okupe. Sjednite ih svi zajedno. Pitajte ih o tome što su otkrili i razgovarajte o tome kako je istraživanje prošlo. Kao učitelj, organizirajte raspravu o istraživanju slušajući i potičući članove grupe na promatranje. Vaša je uloga ispraviti; nemojte precjenjivati ​​prezentaciju. Na primjer, ako vam se čini da djeca ne odgovaraju bitno, samo ih zamolite da dobro razmisle kako odgovoriti na pitanje.
   • Pitajte do kojih su zaključaka došla djeca i koje ideje imaju. Istodobno je potrebno potaknuti na razgovor svakog sudionika, a ne samo one najvatrenije koji žele donijeti zaključke. Čak će i unutar grupe postojati različita mišljenja.
7. 7 Rezimirati. Nakon prezentacije od strane djece, trebate pregledati ono što je rečeno u grupi. U ovom slučaju možete naglasiti važnost rečenog.
   • Pitajte sudionike kako su se osjećali tijekom eksperimenta. Zamolite ih da usporede živote različite djece, njihova iskustva i znanje.
   • Pitajte polaznike kako su se osjećali tijekom studija i recite im da su se dobro snašli. Pitajte ih i što bi sljedeći put promijenili. Vrlo je važno razumjeti što nije prikladno za takav pokus.
   • Pitajte grupu što misle o odgovorima i idejama drugih grupa.

Metoda 5 od 6: Rješavanje sukoba

Kao i kod drugih grupnih aktivnosti, ponekad se sudionici suočavaju s poteškoćama koje dovode do sukoba. Svatko se s tim mora nositi na svoj način, a sudionici se moraju naučiti nositi s problemima kako bi razvili samoorganizaciju.

1. 1 Potaknite sudionike da pronađu rješenje za problem što je prije moguće. Pokušajte intervenirati, ali neka djeca sama riješe problem. Tipični problemi su:
   • Jedan član grupe žali se na drugog člana koji uopće ne pomaže grupi: Zamolite pomoćnika da organizira rad s djecom. Ova će sposobnost pomoći djeci da se nauče ponašati kao odrasli.
   • Jedan od sudionika nije zainteresiran za suradnju: Zamolite pomagača da pomogne drugoj djeci da shvate da mogu promijeniti studij. Ako istražujete s grupama djece, dajte djeci priliku da promijene grupe, ali općenito je to prikladno samo za školsku ili učionicu.
   • Postoji sukob oko računala: Pomozite djeci riješiti problem s računalom i pomozite im pronaći rješenja problema postavljanjem sugestivnih pitanja.
   • Pomagač se neprimjereno ponaša: Predložite načine kako pomoći pomagaču da nauči upravljati grupom. Ako trebate razgovarati o lošem ponašanju, učinite to i uvijek nagradite pomagače za dobru organizaciju posla.
   • Krivi odgovor... Ovo je dobra prilika za istraživanje izvora koje koriste djeca i razloga zašto su donijeli određene zaključke; to je izvrsna prilika da djecu naučite kritičkom razmišljanju i pomognete im u pronalaženju pouzdanih informacija.

Metoda 6 od 6: Daljnje aktivnosti samostalnog proučavanja

1. 1 Nastavite redovito koristiti ovu metodu u razredu. Čak i razredni izleti mogu biti dio istraživanja, poput posjeta muzeju ili galeriji.
2. 2 Recite djeci da se kod kuće bave sličnim aktivnostima. Pomozite im da počnu učiti izvan učionice.
   • S roditeljima možete čak i poučavati samostalno. Recite im kako sustav funkcionira i dajte im ideje za provođenje sličnih aktivnosti kod kuće.
   • Poticati programe za samostalno učenje nakon škole.

Savjeti

• Ako imate mogućnost odstupanja od rasporeda, činite to češće u učionici. Djeca koja su se naučila organizirati u procesu učenja uskoro će shvatiti da je to otvoreniji pristup učenju. Moći će probaviti informacije koje bi se inače činile teškim. Djeca će naučiti prikupljati informacije i komunicirati na pristupačan način. Bilo koje vrijeme posvećeno poboljšanju ovih vještina vrijeme je dobro provedeno.
• Neka djeca mogu reći da im je teško pronaći materijale na internetu. Pokušajte se nositi s tim i reći djeci da imaju priliku koristiti različite web stranice i izraziti ideje vlastitim riječima. Vještina prevođenja formalnog i složenog jezika na razumljiviji jezik vrlo je korisna sama po sebi. Slike i dijagrami također mogu pomoći djeci da prevladaju poteškoće i bolje razumiju informacije.