Sadržaj

• Koraci
• Metoda 1 od 3: Stvaranje osnovne strukture
• Metoda 2 od 3: Planiranje prekretnica
• Metoda 3 od 3: Priprema
• Savjeti

Za izradu učinkovitih nastavnih planova potrebno je vrijeme, marljivost i razumijevanje ciljeva i sposobnosti učenika. Cilj je, kao i kod svakog učenja, potaknuti učenike da shvate bit onoga što predajete kako bi ih se što više sjećali. Evo nekoliko ideja koje će vam pomoći da izvučete maksimum iz razreda.

Koraci

Metoda 1 od 3: Stvaranje osnovne strukture

1. 1 Svakako definirajte svoje ciljeve. Na početku svake lekcije na vrhu napišite cilj plana lekcije. To bi trebalo biti potpuno jednostavno.Nešto poput: "Učenici će naučiti prepoznati različite tjelesne građe životinja koje im omogućuju da jedu, dišu, kreću se i razvijaju." U osnovi, to će studenti znati nakon što s njima radite! Ako želite nešto dodati, dodajte to, kako oni to mogu (s video zapisima, igrama, kartama itd.).
   • Ako radite s mlađim učenicima, vaši ciljevi mogu biti temeljniji, poput "Poboljšanje vještina čitanja ili pisanja". Mogu biti temeljeni na vještinama ili konceptu. Više pojedinosti potražite u vodičima Kako napisati obrazovne ciljeve.
2. 2 Napišite pregled sesije. Općenito, opišite njegove glavne ideje. Na primjer, ako vaš razred prođe Hamlet Shakespeare, vaš osvrt može sadržavati informacije o tome kako se Hamlet svrstava među ostala Shakespearova djela, kako su opisani povijesno točni događaji i kako se teme želja i trikova mogu povezati s aktualnim događajima.
   • Sve ovisi o duljini lekcije. Pokriti ćemo šest osnovnih koraka za svaku lekciju, a sve to treba uključiti u vaš pregled. Međutim, uvijek možete planirati više.
3. 3 Planirajte svoj raspored. Ako imate puno posla u zadanom vremenu, podijelite svoj plan na odjeljke koji se mogu dovršiti brže ili sporije, obnavljajući ih kako bi se uklopile promjene ako ih ima. Upotrijebimo jedan sat lekciju kao primjer.
   • 1:00-1:10: Zagrijati se... Usredotočite svoju pozornost na lekciju i ukratko pregledajte jučerašnju raspravu o velikim tragedijama; povežite ga s Hamletom.
   • 1:10-1:25: Prezentiranje informacija. Za početak, općenito razgovarajte o Shakespeareovoj biografiji, usredotočujući se na njegovo stvaralačko razdoblje 2 godine prije i nakon pisanja Hamleta.
   • 1:25-1:40: Praktični zadatak pod vodstvom učitelja... Razredna rasprava o glavnim temama predstave.
   • 1:40-1:55: Proizvoljniji zadatak u praksi. Razred piše jedan odlomak koji opisuje trenutni događaj u Shespearu. Pojedinačno potaknite sposobne učenike da napišu 2 odlomka i pomognite sporijima.
   • 1:55-2:00: Zaključak. Skupljamo posao, dajemo zadaće, otpuštamo razred.
4. 4 Upoznajte bolje svoje učenike. Budite jasni o tome koga ćete obrazovati. Koji je njihov stil učenja (vizualni, slušni, taktilni ili kombinirani)? Što već znaju, a čega možda nisu dovoljno svjesni? Osmislite svoj plan rada za sve učenike u razredu, zatim napravite promjene koje treba uzeti u obzir za učenike s teškoćama u razvoju, za one s poteškoćama ili nedostatkom motivacije i za talentirane učenike.
   • 50/50 šanse da ćete raditi s gomilom ekstroverta i introverti. Neki će učenici biti življi u individualnim zadacima, dok će se drugi bolje otkriti u radu u paru ili u grupama. S tim znanjem možete osmisliti aktivnosti prikladne za osobe s različitim sklonostima interakcije.
   • Također ćete riješiti pitanje onih učenika koji razumiju temu jednako dobro kao i vi (nažalost!), I onih koji izgledaju kao da nisu glupi, ali gledaju vas kao da ste s Marsa. Ako znate tko su ta djeca, možete ih kompetentno kombinirati ili odvojiti na poslu (za pobjedu!).
5. 5 Koristiti nekoliko oblika interakcije učenika. Neki su učenici dobri sami, drugi su dobri u paru, a treći su dobri u velikim grupama. Sve dok im dopuštate međusobnu interakciju i razvoj, radite svoj posao. No budući da je svaki učenik pojedinac, pokušajte stvoriti mogućnosti za sve vrste interakcija. Vaši učenici (i kohezija razreda) će imati koristi od ovoga!
   • Doista, bilo kojom aktivnošću može se upravljati na način da se radi odvojeno, u parovima ili u skupinama. Ako već imate zanimljive ideje, provjerite možete li ih dotjerati kako biste pomiješali različite interakcije. Ponekad je samo potreban dodatni par škara!
6. 6 Obratite se različitim stilovima učenja. Sigurno ćete imati nekoliko učenika koji ne mogu sjediti 25 minuta gledajući video, a neke će se dosađivati ​​čitajući dvije stranice odlomka iz knjige. Nitko od ovih učenika nije gluplji od drugih, pa im pomozite prebacivanjem aktivnosti i korištenjem sposobnosti svakog učenika.
   • Svaki učenik uči na svoj način. Neki trebaju vidjeti informacije, neki imaju bolje iskustvo slušanja, a drugi ih moraju doslovno dodirnuti. Ako ste se odlično zabavili, prestanite i dopustite im da pričaju o tome. Ako su učenici nešto pročitali, smislite praktične aktivnosti kako bi mogli koristiti svoje znanje. Time će školarcima biti manje dosadno!

Metoda 2 od 3: Planiranje prekretnica

1. 1 Zagrijati se. Na početku svake lekcije učenički umovi još nisu usredotočeni na posao. Kad bi netko odjednom počeo objašnjavati operaciju na otvorenom srcu, vjerojatno biste mogli samo reći: "Vau, uspori. Vrati se na" zgrabi skalpel "." Olakšaj mu. Tome služi zagrijavanje - ne samo da će vam omogućiti procjenu znanja učenika, već će im i pomoći da se vrate na pravi put.
   • Zagrijavanje bi moglo biti jednostavna igra (možda o rječniku kako biste vidjeli njihovu trenutnu razinu znanja (ili onoga čega se sjećaju od prošlog tjedna!), Ili bi to mogla biti pitanja, rasprava ili slike za početak razgovora. U svakom slučaju, nabavite učenici razgovaraju i dopuštaju im da razmisle o temi (čak i ako to niste izričito dali na taj način).
2. 2 Predajte informacije. Vrlo je jednostavno, zar ne? Bez obzira na format lekcije, morate početi prezentiranjem informacija. To može biti video, pjesma, tekst ili čak koncept. To je osnova na kojoj se temelji cijela lekcija. Bez toga učenici neće postići željene rezultate.
   • Ovisno o razini znanja učenika, vjerojatno ćete se morati vratiti osnovama. Razmislite koliko ćete morati nazad. Rečenica "Objesio je kaput na vješalicu" nema smisla ako ne znate što su "kaput" i "vješalica". Objasnite im same osnove i prođite kroz te točke u sljedećoj lekciji (ili dvije).
   • Možda bi bilo korisno izravno reći učenicima što će učiti. Tj. objasnite im svoje ciljeve... Nećete pronaći jasniji način za to! Pa će svi otići, znajućišto smo toga dana naučili. Ništa oko grma!
3. 3 Neka učenici vježbaju pod vašim vodstvom. Sada kada su primili informacije, morate osmisliti takvu aktivnost kako biste je uveli u aktivnu uporabu. No, ovo je još uvijek novo gradivo za učenike, pa počnite s aktivnostima koje će ih usmjeriti u pravom smjeru. Dizajnirajte radne listove, uparite zadatke ili upotrijebite slike. Ne biste trebali započeti svoj esej prije nego što dovršite ispunjavanje vježbe praznina!
   • Ako imate vremena za dvije aktivnosti, utoliko bolje. Dobra je ideja provjeriti znanje na dvije različite razine: na primjer, pisanju i govoru (dvije različite vještine). Pokušajte uključiti različite aktivnosti za učenike s različitim sposobnostima.
4. 4 Provjerite njihovu izvedbu i mjerite napredak. Nakon rada pod vašim vodstvom, ocijenite svoje učenike. Razumiju li ono što ste im prije objasnili? Ako je tako, to je super. Možete nastaviti, možda dodajući teže elemente koncepta ili prolazeći kroz teže vještine. Ako vas nisu razumjeli, vratite se na prošle podatke. Kako to drugačije prikazati?
   • Ako ste neko vrijeme bili u istoj skupini, najvjerojatnije poznajete studente koji mogu imati poteškoća s određenim pojmovima. Ako je tako, uparite ih sa studentima kako bi sesija uspjela. Ne želite da određeni učenici zaostanu ili da cijeli razred čeka da svi dosegnu istu razinu.
5. 5 Pustite učenike da rade bez njihovog vodstva. Sada kada su učenici naučili osnove, neka sami pokažu svoje znanje. To ne znači da morate napustiti razred! To jednostavno implicira da je vrijeme da studenti uđu u kreativni proces koji će im omogućiti da istinski usvoje informacije koje izlažete. Kako postići uspjeh intelektualne aktivnosti školaraca?
   • Sve ovisi o predmetu i vještinama koje želite koristiti. To može biti bilo što, od 20-minutnog projekta izrade lutaka do dvotjedne žestoke rasprave o transcendentalizmu.
6. 6 Ostavite vrijeme za pitanja. Ako u razredu imate dovoljno vremena za obradu teme, ostavite desetak minuta na kraju za pitanja. Možete započeti s raspravom i prijeći na detaljnija pitanja o ovoj temi. Ili iskoristite preostalo vrijeme za pojašnjenje - ove dvije metode će koristiti vašim učenicima.
   • Ako je vaša grupa puna djece koja se ne mogu prisiliti da podignu ruku, dopustite im da rade međusobno. Dajte im aspekt teme za raspravu i 5 minuta za razgovor o njoj. Zatim odnesite raspravu na sat i raspravite ideje u grupi. Zanimljivi trenuci sigurno će doći!
7. 7 Posebno dovršite lekciju. Na neki način, lekcija je poput razgovora. Ako ga samo zaustavite, činit će se da je suspendiran u zraku. Nije tako loše ... ali ostavlja samo čudan i neugodan osjećaj. Ako vrijeme dopušta, sažetak dana sa članovima razreda. Dobra je ideja doslovno pokazati da su naučili nešto!
   • Odvojite pet minuta da prođete kroz koncepte koje ste naučili tijekom dana. Postavite im konceptualna pitanja (bez unošenja novih podataka) kako bi ponovili ono što ste radili i primili tijekom dana. To je svojevrsni ciklički trik koji sažima vaš rad!

Metoda 3 od 3: Priprema

1. 1 Ako ste nervozni, napišite detaljan prikaz lekcije. Za mlade učitelje detaljan sinopsis izvrsna je podrška. Iako traje puno duže, svakako ga zapišite ako vam pomaže. To što ćete znati koja pitanja želite postaviti i kamo trebate okrenuti razgovor olakšat će vam.
   • Dok budete učili, tome ćete moći posvećivati ​​sve manje pažnje. Na kraju ćete na lekciju moći doći s malo ili bez podrške. Ne biste trebali trošiti više vremena na planiranje i bilježenje od same lekcije! Neka ovo bude samo vaša početna metoda pripreme.
2. 2 Ostavite prostor za manevar. Rasporediš svoju lekciju po minuti, zar ne? Odlično - ali znajte da je ovo samo vaša podrška. Nećete reći: "Djeco! Sad je 1:15! PRESTANITE SVE ŠTO RADITE." Ovako nastava ne funkcionira. Iako vam je bolje da se pokušate držati svog kurikuluma u razumnom roku, dajte si malo prostora za kretanje.
   • Ako vam nedostaje vremena, razmislite što možete, a što ne možete osloboditi. Što se mora naučiti kako bi djeca naučila više? A što je "voda" u biti i samo pomaže ubiti vrijeme? S druge strane, ako vam ostane vremena, bolje je imati dodatnu aktivnost koju možete koristiti, ako išta.
3. 3 Promijenite raspored aktivnosti. Bolje da vam preostanu dodatne aktivnosti nego da vam to nije dovoljno za ostatak lekcije. Iako računate vrijeme lekcije, planirajte na donjoj traci. Ako nešto može potrajati 20 minuta, računajte na 15. Nikad ne znate koliko će brzo vaši učenici proći!
   • Najjednostavniji način je doći do igre ili rasprave koja se brzo zatvara. Okupite članove razreda i pozovite ih da razgovaraju o svojim stavovima ili postavljaju pitanja.
4. 4 Pripremite nacrt tako da zamjenski učitelj sve razumije. Ako postoje problemi, a niste u mogućnosti podučiti lekciju, trebate nekoga drugog da razumije vaš nacrt. S druge strane, ako to napišete unaprijed i nešto zaboravite, bit će vam lakše popuniti praznine u pamćenju ako je obris jasan.
   • Na internetu možete pronaći mnogo različitih predložaka ili pitati druge učitelje koji format slijede. Slijedite li jedno od njih, bit će vam lakše. Što dosljedniji to bolje!
5. 5 Izradite plan za nepredviđene situacije. U svojoj učiteljskoj karijeri imat ćete dane kada će studenti proći kroz vaš plan i ostaviti vas u šoku. Imat ćete i dana kada su testovi odgađani, dolazila je samo polovica razreda ili je video zapis DVD player "progutao" vaš disk. Kad ovakav dan digne ružnu glavu, trebali biste imati plan u rezervi.
   • Većina iskusnih učitelja uvijek ima pri ruci puno okvirnih planova koje mogu izvući u bilo kojem trenutku. Ako ste imali posebno uspješnu lekciju o Pennett Lattice, sačuvajte ovaj materijal za kasnije. Možete ga pretvoriti u drugu lekciju s drugim razredom o evoluciji, prirodnoj selekciji ili genima, ovisno o mogućnostima sljedeće klase. Ili možda imate spremljenu lekciju o, recimo, Beyoncé (razmislite o građanskim pravima ili pokretu za ženska prava, širenju pop glazbe ili samo o glazbenom satu u petak popodne). Bilo koji.

Savjeti

• Nakon što lekcija završi, pregledajte svoj nacrt i razmislite o tome kako je on zapravo radio. Što ćete sljedeći put učiniti drugačije?
• Pregledajte novo gradivo s učenicima i dajte im ciljeve sata tjedan ili dva.
• Budite spremni malo odstupiti od plana lekcije. Planirajte kako vratiti studente na pravi put ako se udaljite od glavne teme.
• Ne zaboravite osigurati da ono što podučavate bude u skladu s nastavnim planom i programom Ministarstva i smjernicama vaše škole.
• Ako vam izradu skica ne čini, razmislite o metodi poučavanja Dogme. Eliminira udžbenike i omogućuje učenicima kontrolu procesa.
• Objasnite da ćete od njih očekivati ​​da na satu odgovore do određenog datuma.