Sadržaj

• Koraci
• Savjet

Kombinirana metoda poučavanja obogaćuje okruženje za učenje i učenika i učitelja. Omogućavajući nastavnicima pristup temi iz različitih perspektiva, suradnja u planiranju nastave stvara interdisciplinarnost u učionici i omogućava učiteljima da izrađuju nastavne sadržaje iz različitih dokumenata i različite ideje. To će učionicu svestrano razvijati i poboljšati proces učenja učenika.

Koraci

1. dio od 5: Odabir vremena i mjesta sastanka

1. 

   Odaberite vrijeme sastanka koje odgovara svima. Iako to može biti teško, pronađite dobro vrijeme za upoznavanje ljudi licem u lice. Trebali biste izbjegavati uklanjanje člana iz grupe zbog sukoba u vašem rasporedu. Briga za sve članove pomoći će vam u formiranju timskog rada.
   • Sastanci licem u lice pomažu u njegovanju vaše veze na način na koji Skype ili telefonski razgovor ne mogu. Uz to, udaljit će vas od bilo kakvih tehnoloških rizika koji bi mogli poremetiti raspravu.
   • Ako se ljudi ne mogu osobno sastati, najbolja alternativa je Skype sastancima u vrijeme koje je pogodno za sve. Ako vam okolnosti ne dopuštaju sastanak putem Skypea ili osobno, o tome možete razgovarati telefonom (iako to nije idealno).

2. 

   
   
   Pronađite pravo mjesto sastanka. Ovisno o vašoj članskoj grupi, sastanak u školskoj konferencijskoj sali može biti prilično dobar. Ako je vaš tim prilično blizak, sastanak u domu člana ili u redovnom kafiću ili baru dobro će se uklopiti i stvoriti otvoreno, ugodno okruženje za sastanak.
   • Rezervirajte unaprijed, pogotovo ako želite održati rasprave u konferencijskim dvoranama ili prostorijama za sastanke na javnim mjestima poput škola. Nemojte misliti da ih uvijek možete koristiti svaki put kada želite.
   • Bez obzira na mjesto ili vrstu sastanka, trebali biste osigurati da se svi uključeni mogu čuti i vidjeti. Podesite osvjetljenje, mikrofon i sjedala za nesmetan razgovor i razmjenu.

3. 

   
   
   Koristite Google dokumente. Korištenjem Google dokumenata vaše bilješke i planovi lekcija automatski se arhiviraju i ne gube se zbog tehničkih pogrešaka. Svatko će moći uređivati ​​i pristupiti tim dokumentima bilo gdje putem svog Google računa.
   • Ako netko iz vašeg tima nije upoznat s Google dokumentima, možete odvojiti neko vrijeme na sastanku ili održati privatnu raspravu kako biste pokazali kako koristiti Google dokumente. Možete se obratiti našem drugom članku kako biste saznali više o integriranju tehnologije u postupak rasprave.

4. 

   
   
   Kombinirajte sredstva poučavanja kroz viziju. Mnogi ljudi bolje vizualno uče, pa ako je moguće, koristite vizualna nastavna sredstva na sastanku kako bi pojačali raspravu. Vizualni elementi ne moraju biti složeni ili dugotrajni. Slika na projektoru ili kratka Power Point prezentacija koja sadrži relevantne podatke pomaže ljudima da se više usredotoče na sastanak. oglas

Dio 2 od 5: Pomozite ljudima da razumiju problem

1. 

   Zamolite sudionike da donesu svoje bilješke / pripreme svoje ideje kad dođu na sastanak. Suradnja će ići glatko ako svaki član jasno zna što želi pridonijeti raspravi. Čak i sam čin traženja od ljudi da pripreme pitanje pomaže u olakšavanju sastanka. Razumijevanje ideja, pitanja i nedoumica grupe prije početka sastanka uvelike će pomoći procesu suradnje.
   • Nemojte pretpostavljati da svi u sobi dobro znaju imena jedni drugih ili da su upoznati s međusobnim radom ili stručnim područjima. Iako se to može činiti nepotrebnim, trebali biste pozvati sve članove da se predstave i predstave malo svojih ciljeva tijekom plana lekcije.

2. 

   Jasno definirajte specifične ciljeve rasprave. Trebali biste izbjegavati slijepo žuriti na sastanke. U najmanju ruku, trebali biste pripremiti obris sastanka i ono što se nadate postići. Čak i ako je vaš cilj nejasan, poput "integriranja tehnologije u discipline", barem će vam pomoći da oblikujete općeniti smjer sastanka. Trebali biste imati spremnu brošuru za distribuciju svima u vašem timu.

3. 

   Podjela dužnosti. Ne ustručavajte se podijeliti posao. Trebali biste osigurati da najmanje dvoje ljudi u grupi bilježi sastanak u slučaju da ga jedan izgubi. Ako ste zabrinuti zbog vremena, zamolite nekoga da pripazi na vaš sat. Morate biti sigurni da su svi članovi uključeni i dati svoje vlastite ideje, prijedloge i nedoumice. Ako je član grupe tih i nije uključen, savjetujte se s tom osobom o njezinom području stručnosti ili interesima.
   • Ne zaboravite paziti da ne budete prepotentni. Iako postoji potreba za vođenjem sastanka, svi će se članovi osjećati nelagodno ako se ponašate „superiorno“ ili previše kruto. Trebali biste pokušati održati profesionalno okruženje, ali jednako otvoreno.

4. 

   Predviđajući kontradikcije. Ponekad je čak i najstručnijim učiteljima teško pronaći rješenje određenog problema. Profesori veterani neće biti prijemčivi za prijedloge novih učitelja kako poboljšati nastavu. Razlike u proračunima odjela mogu stvoriti nepredvidivu napetost. Mnogi ljudi su jednostavno prilično teški. Učinkovito rješavanje sukoba za održavanje pozitivnih i nesmetanih sastanaka za sastanke je važno.
   • Pokušajte utvrditi sukob na način koji se ne odnosi na sve uključene. Ne morate pokretati problem pred ljudima jer bi to moglo donijeti neugodnost vašem suradniku ili pogoršati situaciju. Rješavanje sukoba trebali biste voditi diskretno.
   • Ako je stres velik i jedva čekate, možete ponuditi stanku i zatražiti privatni razgovor s neistomišljenicima. Čak i ako tijekom pauze ne možete riješiti sukob, suprotstavljenim stranama dat će vrijeme i prostor da preispitaju situaciju i smire se.
   oglas

Dio 3 od 5: Pružite ideje za predmete

1. 

   Raspravite o načinima motiviranja učenika za učenje. Način poučavanja za učenje učenika ovisit će o predmetu. Možete odabrati grupiranje učitelja po predmetima ili fakultetima ili možete aktivno okupiti učitelje iz različitih disciplina kako biste potaknuli jedinstveniji pristup lekciji. Što se više učitelja iz različitih disciplina pridruži, to će vaš plan predavanja biti širi.

2. 

   Istražite praktične načine izvršavanja ideja. Na primjer, škola će možda željeti opremiti učionicu s više tehnologije, ali udubljenje u svaki predmet pomoći će vam u tome. Promjene će se razlikovati za satove engleskog jezika, glazbe i matematike, specifične za svaki predmet. Morate naučiti detalje i razviti posebne korake za svakog učitelja.

3. 

   Odlučite kako možete surađivati. Važno je odlučiti s kim ćete surađivati. To će vam pomoći da se usredotočite na sastanak i na planiranje plana predavanja unaprijed. Uključujete li administratora i pomoćno osoblje ili se samo koordinirate s učiteljem? Nekim školama je čak korisno pozvati školske direktore ili goste da predstave svoje planove.
   • Na primjer, želite li da se učitelji iz srodnih predmeta, poput povijesti i politike, uparuju i razgovaraju o predavanju na kojem će surađivati? Možda ćete htjeti okupiti svakog učitelja s raznih nepovezanih fakulteta, poput glazbe i fizike, kako biste vidjeli koje jedinstvene metode razvijaju. Taj se proces naziva "horizontalna suradnja", što znači da se osoblje s istog položaja okuplja kako bi razmišljalo o idejama i razvijalo planove predavanja.
   • Suprotno tome, bi li vaš tim želio pozvati administratore poput školskog poslovnog menadžera da razgovaraju o tome kako novi projekt izgrađen suradnjom u izradi plana predavanja ne premašuje proračun? Taj se postupak naziva "vertikalna suradnja", a odnosi se na vertikalnu hijerarhiju unutar grupe. Prema ovom primjeru, poslovni će menadžeri (školski administratori) surađivati ​​s učiteljima u pronalaženju pristupačnog pristupa proračunu koji će uključiti sve njihove interdisciplinarne lekcije.

4. 

   Razmotrite potencijalne prepreke. Velike učionice, rezovi proračuna i osoblje utjecat će na logistiku zajedničkog planiranja nastave. Pokušajte predvidjeti poteškoće i proaktivno iznaći moguća rješenja potencijalnih problema koji se mogu pojaviti. Na taj će način vaši kolege lako primijeniti novu nastavnu metodu u svojim učionicama. oglas

Dio 4 od 5: Plan kombiniranog predavanja

1. 

   Postavljanje ciljeva. O cilju svog predavanja trebali biste razmišljati unaprijed. Morate znati što želite da vaši studenti steknu. Koja je glavna tema ili tema lekcije? Koje ključne točke studenti trebaju znati na kraju lekcije? Vaši ciljevi trebaju biti jasni oko njih.
   • Vaš bi cilj trebao započeti izravnom izrekom "studenti hoće". Na primjer, "Studenti će razumjeti događaje koji su doveli do bitke kod Bach Danga".
   • Vaši bi ciljevi trebali biti dovoljno veliki da udovolje svakoj točki koju želite predstaviti studentima. Trebali biste ga doživljavati kao kišobran koji pokriva ostatak lekcije.
   • Na primjer, u SAD-u nastavni plan i program između učitelja povijesti i ekonomije može se odnositi na teme poput Velike depresije ili povijesti američkog socijalnog osiguranja. Odatle će se ostatak plana lekcije razviti na suradnji oboje u vezi s ovom temom i istražiti određene događaje i likove.

2. 

   Razvoj nastave može odražavati ciljeve. Nakon što definirate svoje ciljeve, trebali biste započeti s izradom planova lekcija. Nastavite od onoga što ste utvrdili da su one glavne ideje koje bi učenici trebali svladati kad lekcija završi. Razmislite o konačnom cilju jedinice, a zatim iznesite sve korake koji su potrebni da bi student postigao taj konačni cilj. Možete pogledati našu temu planiranja lekcije kako biste saznali više o strategijama razvoja lekcija koje odgovaraju vašem partnerskom planu.
   • Obratite pažnju na vrijeme kada pripremate planove lekcija. Trebali biste osigurati da se vaše predavanje uklopi u predviđeno vrijeme.
   • Ne zaboravite da je pristup učenja svake osobe različit. Mnogi studenti uživaju u vizualnom učenju, dok drugi najbolje uče kroz predavanja. Morate kombinirati više nastavnih strategija kako biste pomogli što većem broju učenika da nauče.

3. 

   Privući pažnju učenika. Umjesto da koristite kruta predavanja, trebali biste u plan predavanja uključiti neke aktivnosti učenja. Ova metoda pomoći će učenicima da ne dosade s lekcije i izgube interes. Primjeri aktivnog učenja uključuju timski rad, igranje uloga, raspravu, razmišljanje i dijeljenje ideja u parovima, konceptualne mape i prezentacije.

4. 

   Procijenite uspjeh učenika. Da biste mjerili uspjeh plana predavanja, morate upotrijebiti strategije ocjenjivanja kako biste utvrdili sposobnost svojih učenika da pamte. Polaganje starog testa znanja ili praćenje tehnike ocjenjivanja u učionici (poznata i kao CAT) pomoći će vam utvrditi razumijevanje vašeg učenika. Možete odabrati ukupnu ocjenu ili pojedinačnu ocjenu.
   • Stari test znanja pomaže nastavnicima da pregledaju znanje svakog učenika za lekciju. Polaganje ovog testa prije i poslije lekcije bit će vrlo korisno u procjeni razumijevanja učenika. Usporedba testova znanja prije i nakon nastave velika je mjera učenikove sposobnosti pamćenja.
   • Tehnike ocjenjivanja u učionici procjenjuju šire razumijevanje cijelog razreda. Primjeri uključuju postavljanje pitanja studentima kako bi vidjeli što se za njih najviše ističe tijekom razgovora na nastavi ili, naprotiv, ono što je "najdvosmislenije" i treba ga precizirati.
   oglas

Dio 5 od 5: Učinkovito praćenje

1. 

   Komunicirajte sa svima u roku od tjedan dana od sastanka. Možete poslati e-poštu svom timu i zamoliti ih da daju povratne informacije o sastanku. Ovisno o raspravi i određenom vremenskom slijedu, vjerojatno ćete se trebati raspitati o tome kako je razvijen njihov plan predavanja nakon te sesije. Praćenje stvari nakon sastanka važno je jer pokazuje vašu predanost timskom planu. Istovremeno, pokazuje i podršku svima koji imaju poteškoća s provedbom ideje sastanka.

2. 

   Ne zaboravite da će trebati neko vrijeme. Ovisno o složenosti vaših ciljeva za plan lekcije, morat ćete se sastati mnogo puta. To ne znači da je prva suradnja propala. Umjesto toga, to samo pokazuje da vaš tim surađuje na pitanju raznolikosti kojemu treba više vremena nego samo jednoj raspravi.

3. 

   Utvrdite rezultate procesa suradnje. Praćenje rezultata dugotrajne suradnje pomoći će vam da prepoznate komponente koje su učinkovite u planiranju lekcije, kao i one koje treba ukloniti ili poboljšati. Nakon što svi članovi tima izrade plan lekcije, trebali biste održati dodatni sastanak kako biste razgovarali o rezultatima korištenja plana suradničke lekcije. Ovaj se sastanak može održati nekoliko mjeseci nakon prve rasprave kako bi se svima omogućilo vrijeme za rad na svom predavanju. oglas

Savjet

• Zabilježite pristup koji djeluje i obratno na prvom sastanku i upotrijebite ove informacije za razvoj koordiniranog budućeg procesa planiranja lekcije.