Sadržaj

• Kročiti
• Metoda 1 od 4: Osnovne vještine
• Metoda 2 od 4: Podučavanje male djece i tinejdžera
• Metoda 3 od 4: Podučavanje tinejdžera
• Metoda 4 od 4: podučavati odrasle
• Savjeti

Pismenost ili sposobnost čitanja i pisanja jedan je od najvećih darova koje možete dati osobi. Iako su vještine brojne i za savladavanje im treba vremena i vježbe, one će otvoriti bezbroj mogućnosti. Te mogućnosti tada mogu poboljšati život sljedeće generacije, uvelike utječući i poboljšavajući zajednice. Čitanje i pisanje također donose radost mnogim ljudima. Ako želite potaknuti vještine opismenjivanja u životu onih oko sebe, evo nekoliko korisnih ideja.

Kročiti

Metoda 1 od 4: Osnovne vještine

1. Naučite slova. Učenje osnova slova (što je slovo, kako se svako slovo zove i kako zvuči) treba započeti ako želite učinkovito poučavati pismenost. Bez obzira na dob ili jezik, pismenost mora započeti dobrim razumijevanjem slova. Ako predajete jezik s neromaničkom abecedom, vrijedi isti princip: prvo naučite znakove.
   • Naučite svoje učenike kako prepoznati različite oblike slova. Morat će moći lako razlikovati slova koja izgledaju jednako ili slova koja zvuče jednako.
   • Varijacije veličine važan su dio učenja pisanja slova. Naučite svoje učenike o velikim i malim slovima i kada ih koristiti. Ako učite neromaničku abecedu, to je manji problem.
   • Režija je još jedna važna vještina. Vaši učenici trebaju znati koja su slova smjera postavljena i kako ih pravilno postaviti jedno pored drugog. Za rimska slova ovo je zdesna nalijevo i vodoravno. Za ostale jezike također može biti slijeva nadesno ili okomito, ovisno o regiji.
   • Prostor je također važna vještina. Naučite svoje učenike kako staviti prostor između riječi, rečenica, odlomaka itd.
2. Naučite fonetiku. Fonetika govori o učenju zvučnih slova, prepoznavanju tih zvukova i načinu rada s njima. Razvijanje fonetskog razumijevanja vaših učenika ključno je za podučavanje čitanja i pisanja.
   • Naučite svoje učenike da „čuju“. Moraju biti sposobni slušati govor i prepoznati da su te riječi sastavljene od pojedinačnih zvukova.
   • Jednom kad shvate pojam tih zvukova, nauče "identificirati" zvukove. Na primjer, vaši bi učenici trebali moći čuti zvuk "aaaaahhhh" i znati da je napisan s "a".
   • Nakon što se upoznaju s prepoznavanjem zvukova, morat ćete ih naučiti i kako "manipulirati" zvukovima riječima. Moraju biti u stanju prepoznati kada se riječi rimuju ili kada jedna riječ u skupu započinje ili završava zvukom koji se razlikuje od drugog. Oni bi također trebali moći iznijeti vlastite primjere.
   • Naučite ih i kompozitnim zvukovima. Morate objasniti da se zvuk slova mijenja kada se određena slova pojave istovremeno. Na primjer, "th" ili "sh" na engleskom, "ll" na španjolskom i "ch" ili "eu" na njemačkom.
3. Naučite tvorbu riječi. Nakon što vaši učenici čvrsto shvate slova i njihove zvukove, možete nastaviti koristiti ta slova i zvukove za oblikovanje riječi. Redovito ih čitajte tijekom ove faze i napišite mnogo primjera koje ćete pogledati. To im daje priliku da vide kako nastaju riječi.
   • Važan dio učenja tvorbe riječi je podučavanje učenika razlici između samoglasnika i suglasnika. Naučite ih koja su to slova i objasnite potrebu za samoglasnicima u riječi. Naučite osnove gdje u riječi mogu ići samoglasnici. Na primjer, rijetko je da se jedini samoglasnik u riječi nalazi na samom kraju riječi, ali sasvim je uobičajeno da je drugo slovo ili riječ samoglasnik.
4. Razumjeti strukturu rečenice. Vaši će učenici trebati naučiti i razumjeti strukturu rečenice nakon što savladaju oblikovanje. Struktura rečenice redoslijed je kojim se koriste riječi ili dijelovi govora, nizovi u kojima se koriste. Razumijevanje strukture rečenica potrebno je ako žele oblikovati napisane rečenice koje zvuče ispravno. Često će ljudi imati problema s pisanjem na ovaj način, čak i ako pravilno govore.
   • Vaši bi učenici trebali naučiti prepoznavati imenice. Naučite ih što je imenica i gdje se obično javlja u rečenici. Najlakši način za objašnjenje je vjerojatno provjerena "osoba, mjesto, stvar ili ideja".
   • Vaši bi učenici također trebali znati prepoznati glagole. Naučite ih o „akcijskim riječima“ i dajte im mnogo primjera. Možete ih natjerati da glume različite glagole kako bi učvrstili koncept u svojim mislima. Objasnite kamo glagoli idu u rečenici.
   • Vaši bi učenici također trebali znati prepoznati pridjeve. Objasnite da pridjevi opisuju druge riječi. Naučite ih gdje ove riječi idu u rečenici i kako se povezuju s drugim riječima.
5. Naučite ispravnu gramatiku. Poučavanje pravilne gramatike bit će apsolutno neophodno za podučavanje učenika pisanju rečenica koje zvuče razumljivo i prirodno.
   • Zajednička upotreba dijelova govora važan je pojam u gramatici. Vaši bi učenici trebali dobiti ideju o tome kako imenice, glagoli i pridjevi međusobno djeluju i kako se međusobno uklapaju. Važno je razumjeti i mjesto gdje ove riječi idu u rečenici i kada bi im trebala prethoditi ili iza njih neka druga.
   • Konjugiranje glagola bitno je za razumijevanje načina oblikovanja dobrih rečenica. Vaši bi učenici trebali vježbati u izradi rečenica koje se događaju u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti. To će ih naučiti kako mijenjati riječi kako bi označavali vrijeme. Ovo je složena vještina i tek će se puno kasnije savladati.
   • Konjugacija i deklinacija su druge važne vještine. Konjugacija je način na koji se glagoli mijenjaju ovisno o tome kako se odnose na ostale riječi u rečenici. Na primjer, na nizozemskom kažemo "skačem", ali kažemo i "ona skače". Imenice mogu proći kroz sličan postupak koji se naziva deklinacija, ali on na holandskom jeziku ne postoji.
   • Iako je u velikoj mjeri uklonjen s nizozemskog, mnogi drugi jezici imaju sustave slučajeva koje bi vaši učenici trebali razumjeti ako uče jedan od tih jezika. padeži označavaju različite funkcije koje imenice i zamjenice mogu služiti u rečenici, a barem u onim jezicima s padežom, kako padež mijenja imenicu (obično s pomakom u sufiksu).
6. Ne zaboravite na interpunkciju. Teško je savladati vještinu, koristeći ispravnu interpunkciju, neophodno je za stvaranje dobro izgrađenih rečenica. Kasnije u životu ispravna interpunkcija često se doživljava kao znak inteligencije i obrazovanja, pa će im izgradnja vještina učenika na ovom području biti vrlo važno kako bi im se pružile mogućnosti u budućnosti.

Metoda 2 od 4: Podučavanje male djece i tinejdžera

1. Usredotočite se na osnovne vještine. Pri poučavanju vještina opismenjavanja za djecu i tinejdžere, važno je prvo se usredotočiti na izgradnju najjednostavnijih vještina. Naglasite temeljne gradivne elemente o kojima je ranije bilo riječi, jer će temeljito razumijevanje ovih koncepata i vještina vašim studentima dati solidan temelj na kojem će graditi buduće vještine čitanja i pisanja.
   • Za osnovnoškolsku djecu naglasak na vještinama opismenjavanja više je na pravopisu, dok je za djecu prije tinejdžera više na gramatici.
2. Upoznajte vrste pisanja. Postoji mnogo različitih stilova pisanja o kojima bi vaši učenici trebali učiti. Znanje kako prepoznati i reproducirati različite stilove za različite kontekste bit će vrlo važno kasnije u životu.
   • Naučite svoje učenike da prepoznaju narativno pisanje. Ovo je pismo koje prenosi priču i oblik je koji se obično čita iz užitka. Često se koristi kao vježba za poboljšanje pismenosti. Primjeri narativnog pisanja su romani, biografije, povijest i novinski članci. To se lako prepozna po formatu: "Ovo se dogodilo, a zatim se dogodilo i ovo se dogodilo." i tako dalje.
   • Naučite svoje učenike da prepoznaju uvjerljivo pisanje. Ovo je spis koji odustaje od logičnog zaključivanja. Primjeri uvjerljivog pisanja mogu se vidjeti u molbama za posao, uredničkim člancima i akademskim radovima.
   • Naučite svoje studente da prepoznaju objašnjenje. Ovo je spis koji nešto objašnjava, informira ili opisuje. Ovo što trenutno čitate izvrstan je primjer pisanja izlagača. Novinski članci također mogu spadati u ovu kategoriju zajedno s enciklopedijama i izvješćima.
3. Naučite elemente pripovijedanja. Djeca u ovoj dobnoj skupini trebala bi naučiti osnove pripovijedanja. To im daje alate koji su im potrebni kasnije u životu za analizu stvari koje čitaju.
   • Elementi pričanja priče su početak, sredina i kraj, kriza ili vrhunac i karakter. To se djecu najlakše nauči kad se rade istodobno s čitanjem knjige tijekom nekoliko tjedana. To vam daje priliku raspraviti i analizirati tekst kako bi mogli vidjeti kako ove ideje djeluju u praksi. Ojačajte ove vještine puštajući im da sami pišu svoje priče.
4. Predstavite esej iz pet paragrafa. Esej od pet odlomaka sadrži uvod, tri odlomka (obično na neki način argumentirana) i zaključak. Uobičajeni pravopis koristit će se tijekom cijelog života i trebao bi se primijeniti što je prije moguće.
   • Uvodni zadaci mogu uključivati ​​pregled njihove omiljene igračke ili igre, uvjerljiv esej o tome zašto bi trebali jesti više slatkiša ili biografiju svog omiljenog člana obitelji.
5. Naučite upotrebu glasa. Glas se odnosi na onoga tko "govori" u tekstu. Glasanje limenka miješati u tekst, ali to bi općenito bilo ne treba. Sposobnost prepoznavanja i manipulacije glasom bit će važna za vaše učenike jer će im to pomoći da analiziraju ono što čitaju.
   • Uobičajeni glasovi su: prva osoba (jaka upotreba "ja / ja"), druga osoba (jaka upotreba "ti") i treća osoba (jaka upotreba imena i "njih"). Vremena se također mogu primijeniti na bilo koji od ovih glasova, mijenjajući način na koji zvuči i čita.
   • Primjer iz prve osobe (prošlo vrijeme): "Danas sam otišao u šetnju. Moj pas Spike došao je sa mnom. Spike voli ići u šetnju sa mnom."
   • Primjer druge osobe: "Danas ste išli u šetnju. Vaš pas Spike došao je s vama. Spike voli ići u šetnju s vama."
   • Primjer treće osobe: "Sarah je danas krenula u šetnju. Njezin pas Spike krenuo je s njom. Spike je voli voditi u šetnju."
6. Izbjegavajte postavljanje ograničenja. Pokušajte što više vrata držati otvorenima u vježbama i zadacima, posebno kod djece osnovnoškolske dobi. Djeca u ovoj dobi vrlo su kreativna (osobina koja će im biti vrlo korisna kasnije) i za njih je bolje ako se ta kreativnost ne obeshrabri ili umanji.
   • Djeca će također bolje učiti tako što će morati razmišljati svojom glavom, tako da ćete im znatno pomoći pružajući im mogućnosti za to (ispunjavanjem otvorenih zadataka i vježbi).
7. Neka bude što zabavnija. Neka učenje bude zabavno. Djeca se lako odvrate ako osjećaju da im je posao previše dosadan ili neprivlačan. Spajanjem učenja i igre osiguravate da su vaši učenici angažirani i upijaju informacije.
   • Na primjer, možete uputiti tinejdžere da naprave igru ​​i zatim joj napisati pravila. Ovo će biti zabavno, ali će ih natjerati i na razmišljanje o pisanju određenog jezika koji je također lako slijediti.
   • Neka djeca osnovnoškolske dobi pišu, uređuju i ilustriraju vlastite knjige. Ovo će raditi na razvijanju njihovog razumijevanja priče i lika, dok će istodobno poboljšati njihovu sposobnost oblikovanja ispravnih rečenica ispravnim pravopisom.
8. Naučite vještine prije i nakon pisanja postupka. Djeci je važno naučiti da pisanje ima više od stavljanja riječi na stranicu. Vještine učenja prije i poslije pisanja mogu djeci pomoći da nauče pisati i rade na izgradnji svojih jezičnih vještina.
   • Obrisi su primjer vještine prije pisanja. Iznoseći ono što planiraju napisati, studenti mogu proći kroz logične procese. Također će ih naučiti razmišljati o elementima pisanja (različiti odlomci ili podteme) kao o jedinstvenoj cjelini, a ne o dijelovima koji su jednostavno postavljeni jedan pored drugog.
   • Uređivanje je primjer vještine nakon pisanja. Uređivanje vlastitog i tuđeg rada gradi jezične vještine. To vaše učenike čini vještim piscima, ali i poboljšava njihovo povjerenje u pisanje. Ako znaju pronaći i ispraviti pogreške, manje će se ustezati zbog straha od neuspjeha.

Metoda 3 od 4: Podučavanje tinejdžera

1. Nadovezujte se na prethodne vještine. Samo zato što su vaši učenici trebali naučiti osnovnu gramatiku ili pravopis dok su bili mlađi, ne znači da te vještine sada treba zanemariti. Nastavite raditi na vještinama poput gramatike, pravopisa, dijelova govora, glasa, vremena i stila pisanja. To održava njihove vještine oštrim, a pomaže i svim učenicima koji se nisu dobro slagali.
2. Potaknite kreativnost. U ovoj starijoj fazi mnogi će ljudi imati smanjenu kreativnost. Međutim, kreativno razmišljanje čini ljude boljim rješavačima problema i inovatorima, pa takve vještine treba promicati na svaki mogući način. Pisanje je jedna od najboljih prilika za studente da kreativnost uvedu u svoje akademike. Potaknite ih na nove pristupe zadacima i metodama čitanja.
3. Naglasite kritičko mišljenje. Za to vrijeme u svom životu djeca moraju razviti vještine potrebne za pripremu za visoko obrazovanje. To im osigurava najviše mogućnosti. Apsolutno neophodna vještina za visoko obrazovanje, kao i vitalna životna vještina, je kritičko mišljenje. Potaknite svoje učenike da zaista razmisle o stvarima koje čitaju i pišu. To će ih pripremiti za sve, od analize vijesti do potpunog sudjelovanja u političkom procesu.
   • Neka vaši učenici postavljaju pitanja o onome što čitaju. Tko je napisao ovu knjigu? Zašto su to napisali? Za koga su to napisali? Kakav je utjecaj na tekst imala okolina oko njih? Mnogo je takvih pitanja koja mogu poslužiti za osvjetljavanje informacija skrivenih u stvarima koje čitaju.
   • Neka vaši učenici postavljaju pitanja o vlastitom pisanju. Zašto sam odabrala ovaj glas? Zašto imam svoje mišljenje? Zašto me to zanima? Što bih radije napisao? Ovakve vrste pitanja mogu dovesti vaše učenike da nauče puno o sebi, ali pomoći će im i da svjesnije odluče o stvarima koje pišu.
4. Pripremite se za pravo, akademsko pisanje. Ako želite da vaši studenti imaju stvarne šanse za visoko obrazovanje, oni moraju biti u mogućnosti raditi složenije oblike pisanja uobičajene na fakultetima, sveučilištima i programima obuke. To znači koristiti argumentirane vještine, jasno se izražavati, koristiti logiku i slijediti ispravne formate. Dajte im priliku da vježbaju ove vještine dok slijede teme koje ih zanimaju.
5. Potaknite čitanje. Čitajući izvrsne primjere trgovine često postajemo bolji pisci. Pazite da tinejdžeri čitaju dobro napisanu klasičnu literaturu. Dajte im knjige u vrlo različitim stilovima kako bi mogli vidjeti razlike u glasu, opisu i izboru riječi. Trebali bi dobiti starija djela koja ostaju klasična kako bi vidjeli zašto su određene tehnike bezvremenske i imaju veliku privlačnost. Također bi trebali čitati noviji materijal kako bi imali solidne modele za nadogradnju vlastitog pisanja.
   • To ima dodatnu prednost čestog proširivanja rječnika učenika. Potaknite ih da potraže svaku riječ koju ne znaju. To će im pomoći u rječniku za odrasle, što je često znak dobrog obrazovanja, koje će im eksponencijalno pomoći u daljnjim akademskim i profesionalnim uvjetima.
6. Obratite pažnju na pažljiv odabir riječi. Mnogi neiskusni pisci često će upotrijebiti mnogo više ili manje riječi nego što je potrebno. Vodite ih dok ne nauče uravnotežiti opis, dijalog, detalje i informacije. Ovo je vrlo teška vještina za naučiti, a trebat će vam i vremena i vježbe.
   • Pobrinite se da previše sveobuhvatni pisci nauče što uključiti, a što je jednostavno nepotrebno. To će često biti bogatstvo pridjeva ili ponavljajućih rečenica. Pokažite im kako izrezati nepotrebne riječi i vratiti njihove rečenice u osnove.
   • Manji dio pisaca teško će dobiti opis i dovoljno opis. Naučite ih da se odmaknu i pristupe pisanju s popisom zahtjeva. Može li to razumjeti netko potpuno nov u temi? Može li netko doći i pratiti određenu stranicu? Dajte im vježbe, poput pisanja cijele stranice koja opisuje jabuku, kako bi poboljšali svoje vještine.
7. Razviti vještine rukopisa. Važna vještina za razvoj tinejdžera je rukopis na razini odraslih. Iako su zaobljeni, neravni likovi dječjih oblika prihvatljivi za početnike, tinejdžeri žele razviti „odrasliji“ pogled na svoj rukopis ako ih se ozbiljno želi shvatiti u budućim akademskim i profesionalnim pothvatima.
   • Dajte tinejdžerima priliku da vježbaju svoj rukopis. Većina se zadataka danas otkuca i to studentu oduzima priliku da poboljša svoj rukopis. Zahtijevajte kraće zadatke da budu rukom napisani ili pronađite druge načine kako potrošiti vrijeme na usavršavanje svojih vještina.
   • Potaknite čitljivost, čak i slova i čiste linije. Pisanje ne mora biti napisano kurzivom da bi izgledalo zrelo i profesionalno, samo treba biti precizno. Kad tinejdžeri u tome briljiraju, nagradite ih. Kada se muče, pokažite im što treba poboljšati i pružite im priliku da isprave pogreške.
   • Dajte vježbama rukopisa dodatne bodove. Ponavljani redovi istog slova pružit će studentima dobru praksu i omogućit će im da lako uoče poboljšanja i upoznaju se s odgovarajućim gestama.

Metoda 4 od 4: podučavati odrasle

1. Pojednostavi. Odrasli se trebaju naučiti pismenosti na mnogo istih načina na koje bi to dijete činilo. To su osnovni gradivni blokovi i ne treba ih preskakati samo zato što su pojednostavljeni. Pojednostavite proces učenja dajući učenicima najosnovnije vještine kako bi se pripremili za one složenije.
2. Izgradite povjerenje. Budući da se uz nepismenost odraslih veže toliko socijalne stigme, apsolutno morate razviti povjerenje kod svojih učenika. Ne osuđujte ih, neka se osjećaju nijemo, kritiziraju ih zbog pogrešaka i budite strpljivi u svakom trenutku.
   • Iznad svega, pokažite im da i vi griješite. Pokažite im ako stvari ne znate. Pokažite im riječ u rječniku kako biste saznali njezin pravopis ili značenje. Pokažite im da tražite pomoć kad vam zatreba, na primjer ako niste sigurni u gramatiku rečenice. Modeliranje ponašanja na ovaj način pokazat će vašim učenicima da nepoznavanje nečega nije znak gluposti ili slabosti karaktera.
3. Izgradite samopouzdanje. Izgradite njihovo samopouzdanje. Nepismeni se često stide sebe jer ne znaju čitati ili pisati. Izgradnja njihovog samopouzdanja potaknut će ih na riskiranje bez straha od pogrešaka ili odbijanja. Raditi je bitno za proces učenja. Kad vaši studenti budu dobro radili, recite im to. Kad vaš učenik pogriješi, na bilo koji način naglasite da je bio u pravu ili je logično postupio prije nego što ste im pokazali kako to pravilno učiniti.
4. Promovirajte strast. Ljudi koji nešto vole uvijek će za to uložiti više posla i to bolje nego oni koji rade nešto što ne vole. Dajte učenicima razlog da vole ono što rade. Muškarci vole čitati sportske priče ili opise igara, dok žene vole čitati o savjetima za ljepotu ili izrađivati ​​vlastitu odjeću i pribor.
5. Izgradite vještine za odgovarajuće razine. Polako prijeđite s osnovnih vještina na više razine kako je opisano u odjeljku za tinejdžere. S vremenom će doseći razinu vještine koja odgovara njihovoj dobi. To će značajno poboljšati njihove izglede za posao i samopouzdanje.

Savjeti

• Pri poučavanju slova pokušajte ga raščlaniti u smislu kontura. Upotrijebite koncept zaglavlja, linije pojasa i linije nogu da biste naučili kada usidriti slova, kao i gdje završiti kratka i visoka slova.
• Podučavati pisanje u stilu radionice. Ovo stvara najbolju priliku za vaše učenike da uče. Modelirajte vještinu koju pokušavate naučiti i pustite ih da je sami isprobaju. Kad završe, vratite se da ih podučite onome što su dobro učinili i kako se mogu poboljšati.
• Učenje za bolje vrednovanje vještina pisanja također se može pokazati dragocjenom vještinom za bolju procjenu napretka učenika.